小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第七单元-枫桥夜泊详.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 《枫桥夜泊》教学设计 教学目标： 1、认识并会写“泊、愁、寺”3 个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、初步体会诗句中的静态描写和动态描写，想象古诗描绘的景象。 4 、体会作者的“愁绪”。 教学重点： 初步体会诗句中的静态描写和动态描写，想象古诗描绘的景象。 教学难点： 体会作者的“愁绪”。 教学过程： 一、读诗题，谈所得，引出“愁”。 1、 热身小试，将景物填进古诗句。 同学们，在我们正式上课之前，我们先来玩个游戏。你们会填这些景物吗？ （逐句填景物，第一句……）这么多的景物同时出现在一首诗中，那就是今天我们要学习的古诗：《枫桥夜泊》 2、 出示课题，理解诗题（通过古诗题目我能获取相关信息）。 （生齐读课题） 通过第四单元的古诗学习我们知道，读懂古诗题目能帮助更好地我们理解古诗内容，谁来说一说题目的意思？ 生说：夜晚停泊在枫桥旁边(带着你的理解请你读古诗) 师：夜晚停泊在枫桥旁边的是—— “客船”，客船上有个人，他的名字叫就—— “张继” 3、 指名小组读古诗。 来，哪一小组来读这首诗，我们来比一比 读的正确，读的流利，再请一个小组来读。 问：枫桥在苏州，距离诗人的家乡湖北襄阳千里之外。此时，夜深了，诗人独自一人，他的心情如何？ 二、读诗文，勾画面，体味 “愁”。 1、 生齐读古诗，指出整首诗的感情基调：愁 在读这首诗的时候，给人一种怎样的感觉？ 愁、悲伤 同学们，诗中有一个直接表达诗人感情的字，那个字就是—— “愁”。 让我们带着这种愁绪再来读读这首诗，好不好 2、 带着 “愁”再读古诗。 读的不错，有那么一点点愁的感觉。 3、 质疑：张继为什么“愁”？ 我们不禁要问了，张继为什么要愁呀？ （1） 生结合古诗说原因。 （2 ） 师出示阅读资料，生读资料并说 “愁”的原因。 老师找到了一些资料，同学们读了就能知道诗人愁的原因了。（出示《不朽的失眠》全文，生读节选）请一位同 学来读一读。 听到了吗，这是一个原因，他落榜了。 还有什么原因呢？ 师：你们有关注到诗人写这首诗的时间是什么时候？（出示资料 “安史之乱”）——安史之乱。那他可能会因为 什么而愁呢？ 生： 师：这首诗写于安史之乱期间，诗人在为国家的命运而担忧。这是一种说法，也可能是这个原因。其实最主要的 我们要联系文本，文本中有个词语叫——客船。“客”在古诗中是什么意思呢？字典上是：寄居他乡。所以他还 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 可能因为什么而愁呢？ 生：离开家乡想亲人 这么多的愁，不管是仕途不顺，还是为国担忧，还是思乡之愁，让我们带着这样的愁，再读一读这首古诗。 （3 ） 再出示资料（安史之乱），说“愁”的原因。 （4 ） 联系文本说原因（客船：思念家乡）。 4 、 带着分析出的原因，生齐读古诗。 这一遍比之前读的要好多了。愁啊愁，这次第，怎一个愁字了得呀。诗中除了这个“愁”字，还有哪些地方让你 感受到诗人的愁绪呢？咱们小组讨论一下，圈出相关的字词，圈出以后小组开始交流。 生勾画并小组交流。 我们哪个小组先交流一次，其他小组再做补充。 生：霜满天、从霜字感受到当时的天气很冷，作者的心也非常的冷，犹如心全被霜覆盖的感觉 （配合一起读第一 句） 师：满天的霜花，这是诗人内心忧愁的一种。 生：乌啼能看出诗人非常的忧伤，乌鸦啼叫是一件非常悲伤的场景，乌鸦在古代是不吉利的，不像喜鹊的啼叫。 所以乌啼能够衬托出诗人内心的悲伤。 师：结合纳兰性德的“数归鸦” 生：夜半钟声。夜半是在半夜三更，诗人听到钟声，说明他是彻夜未眠，为什么彻底未眠，肯定是因为国家利益 让他睡不着觉。 师：与上面的“对愁眠”相照应辗转反侧，难以入眠不就是愁吗？ 生：江枫渔火，只有这两样事物陪伴着诗人，所以当时很安静 师：出示“湛湛江水兮，上有枫。目极千里兮，伤春心。”江枫最早出现在《楚辞》中，咱们配合来读一读，好 不好。 师生配合读 《楚辞》。江枫第一次出现的时候，诗人是怎样的心情？ 生：伤春心 师所以从那以后，但凡是人们写江枫的时候，我们就想到了愁。 出示“渔火”的百度搜索 带有渔火的诗句一般都能找到诗人的那种愁绪。“江枫渔火对愁眠”也是愁 生：月落。凸显出诗人的愁。月亮都落下去了，诗人都还没有睡着，可以看出他的愁 出示与月亮有关的诗句。 露从今夜白，月是故乡明 举头望明月，低头思故乡 出风又绿江南岸，明月何时照我还 师生配合读 这些诗句都有一个共同