七年级语文《猫》 教学设计.docVIP

《猫》教学设计 教学目标 1.积累难词生字，了解作者郑振铎。 2.养成默读、圈点勾画和做摘录的习惯，概括并比拟三只猫的不同特点和命运。 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。〔重难点〕 教学过程 一、导入新课 芙蓉鸟为何惨死笼中？一只猫又为何突然死于屋脊？一个爱猫的家庭又为何“永不养猫〞......今天就让我们一起跟随郑振铎先生去解开这些谜团！ 二、走进作者〔生齐读注释①〕 三、生字词〔生齐读P97“读读写写〞，师提示易错字词〕 四、新课 〔一〕整体感知 请同学们结合课后“思考探究〞第一题，跳读课文，并按照题目要求，在文中勾画出三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位以及“我〞的情感变化几个方面，完成表格。 来历 外形 性情 家中地位 结局 感情变化 第一只猫 隔壁要来的 花白的毛，如带着泥土的白雪球 活泼 小侣 死亡 一缕酸辛 第二只猫 舅舅家抱来的 浑身黄色 较第一只更活泼，更有趣 亲爱的同伴 、所爱的东西 亡失 怅然、愤怒、诅骂 第三只猫 张妈捡来的 毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了几块，更觉难看；后来吃胖了 天生忧郁，不活泼，懒惰 假设有假设无、不大喜欢 死亡 难过、良心受伤 〔二〕深入探究 1.我们知道作者家一共养了三次猫，那么三次养猫都有很详细的介绍吗？哪一次最详细？ 2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一只丑猫篇幅长，在这只丑猫身上到底发生了什么事情？ 【“芙蓉鸟被害案〞 】 3.这究竟是一个什么样的案件呢？现在让我们化身为小小福尔摩斯，去案发现场一探究竟！〔请默读第17-29段，把下面的森林001号刑事档案补充完整！〕 芙蓉鸟被害案 [森林001号刑事案] 鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好似它曾跟它的敌人挣扎了许久。 一、案发现场情况： 二、犯罪嫌疑人：_________________ 到这里，老师想问 到这里，老师想问：犯罪嫌疑人作案的证据确凿吗？ 〔追问〕：在证据并不确凿的情况下，“我〞对它采取了什么样方式？ 1、案发前的表现：_____________________ 2、案发后的表现：_______________ 四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得没有快意。 冤案五、案件真凶：一只黑猫 冤案 六、案件定性： 〔三〕换位思考【小组讨论】 ①假设你就是这一冤案的受害者——第三只猫，你会说什么？ A.遭受冤枉时会说什么？〔揣摩猫当时的心境，读pr27“喵呜〞一词，看谁读的好！〕 “我〞认识到自己错误后，跟你抱歉，你又会说什么？ ②然而猫终究是猫，它的惨，惨在它不能说话辩护。文中还有一个不起眼的小人物，也不能说话辩护，也遭受了类似的命运，她是谁？〔找出张妈不能辩护，背冤枉的句子 〕 〔追问〕为什么张妈不能辩护？她从事的是什么工作？ 〔总结〕所以最终二者遭受了类似的命运，猫被冤枉，张妈也——被冤枉，都不能说话辩驳。在这个家庭里，他们都处于—〔圈一下“假设有假设无〞〕的地位。 ③同学们，读到这里，你觉得作者仅仅是在感慨猫或者张妈的可怜吗？请看大屏幕！ 〔资料链接〕请一个同学读，其他人找一找材料中有哪些关键信息？ 五四运动以后，郑振铎等一些经受新思潮冲击的知识分子，主张“ 五四运动以后，郑振铎等一些经受新思潮冲击的知识分子，主张“文学应该反映社会现象〞，成立了文学研究社。郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。 〔四〕由物及人，探究主旨 〔提问〕结合材料，我们会发现，像作者这样的知识分子，除了对像张妈、猫之类的个体表达悔恨之外，更多的想要表达什么？ 〔学生2〕想表达对像猫和张妈这样的底层民众的同情。 〔总结〕是啊！张妈和猫都是弱小者，像作者一样深刻自省的施暴者并不多见，但遭遇悲剧的又何止少数！所以作者写这篇文章，除了悔恨、自省之外，还想〔停顿〕—— 还想呼吁更多的人学会反省，平等、公正地对待身边的小人物！ 〔五〕课堂总结 三只猫、三个故事、三种命运，作者的得失悲喜都给我们深深的启迪。同学们，虽然我们今天的课到此就结束了，但我们的思考不能停止，一分钟时间思考，在《猫》这篇课文里，你都学到了什么？〔可从主题、阅读方法、启发等方面思考〕 〔五〕课后作业 板书： 板书： 《猫》 郑振铎 猫 → 像猫一样的小人物 〔悔恨、自省〕 〔平等、公正〕