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教师教学质量评价方案 教学工作是学校的中心工作，是培养人才、实现教育目的基本途径。教师教学质量评估是实现这一途径的重要措施和保证，是突出教学中心地位及作用的主要动力，是检验教育教学质量的重要手段。为了加强我校教学质量管理，准确地评价教师教学质量，引导广大教师积极投入教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，适应学校人事制度、教师职称评聘和分配制度深化改革的需要，保证学校在激烈竟争中可持续发展，特制定我校教师教学质量评价办法。 一、评价目的 通过科学、严谨的教学质量评估，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价。通过开展教学质量评估，使教师获得综合、全面的反馈信息用以及时改进教学，为教师晋级、专业技术职称评聘、收入分配等提供基本的依据。通过有效的教学质量评估，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的创新性、积极性，促进教学内容和方法的改革，提高教学质量。 二、评价原则 1、客观公正，实事求是的原则 教师教学质量评价是一项科学性很强的复杂工作，在评价过程中一定要遵循教育教学规律，结合我校生源素质较差、办学层次较多、学生的判断能力标准不确定等特点，力图科学地制定评价指标体系，实事求是地评价教师的教学质量，客观公正地反映教学现状。 2、定性与定量相结合的原则 教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。为了统一标准，评价结果具有说服力，应尽量减少定性指标，弱化价值判断，在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。 3、全面综合评价的原则 不同的评价者观察教学的角度不同，接触事物的层面不同，对问题分析和判断的能力也不相同，因此在评价中必须考虑到评价者的层次、角度、时间，应建立综合的、动态的评价指标，平滑误差，提高评价的准确性。 三、评价内容 教学质量评价体系包括学生评价、教学常规管理评价、专业科教师评价、专业科领导评价、督导评价及学生考试成绩评价六个方面。为使评估结果准确可靠，在充分调研的基础上选取能反映教学质量最本质的指标，然后建立评价体系。每一评价内容分A（好）、B（较好）、C（一般）、D（较差）四个等级，每一评价等级设定相应的分值，A为4分，B为3分，C为2分、D为1分。对不同方面的评价结果赋以不同权重后再计算出综合评价得分。 (一)学生评价内容(25%) 序号 二级指标名称 二级指标考核参照标准 最高分 最低分 1 该教师教学有较强吸引力，能激发我的学习兴趣 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 2 通过学习该课程，知识、方法、技能等方面收获较大。 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 3 言谈举止文明礼貌，具有良好的师表形象； 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 4 遵守教学纪律，不迟到或早退，不做与课堂教学无关的事； 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 5 教学工作严谨，课前准备充分； 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 6 课堂上管理严格，要求规范，有良好的课堂秩序 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 7 教法有启发性，主动与学生平等交流、沟通，师生关系融洽； 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 8 贴近社会实践、生产第一线、以学生能力为本位进行教学； 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 9 课题语言规范、生动、流畅，富有激情和感染力 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 10 布置作业、练习适当，检查落实，批改及时、认真； 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 (二)教学常规管理评价内容(25%) 序号 二级指标名称 二级指标考核参照标准 最高分 最低分 1 授课计划要素齐全、内容完整；安排合理；执行认真 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 2 教案规范齐全；符合课程标准或教学大纲要求及学生实际；随时更新 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 3 遵守教学纪律、按时上课、下课；不随意处置课堂教学时间 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 4 使用普通话教学 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 5 无教学异动情况，不擅自或者因私事变动教学安排；完成教学任务所规定的课时量 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 6 按规定完成听课任务，听课记录内容完整 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 7 按教学单位规定的作业量布置作业 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 8 试卷分析中区分度、难易度值合理 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 9 评卷符合规定，成绩评定客观公正、符合标准记载准确 4分优 3分较好； 2分合格 1分较差 4 1 10