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教材开发可行性分析报告 一、前言 中职现代农业专业群主要培养与湖南现代农业产业发展相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具备适应专业工作需要的文化水平和良好的职业道德及行为规范；掌握现代农艺技术、园林技术、观光农业经营专业必备的基础知识和基本技能，从事相关工作的高素质劳动者和技能型人才。 根据这一培养目标以及行业企业具体实践操作标准，调整改革现代农业专业群课程结构和教学内容，形成以职业岗位作业流程为导向的教学模块，研究与开发适合中职学校和当地使用的现代农业专业群校本课程和校本教材是当前中等职业教育教学改革的重要任务，也是推动中等职业教育改革发展的重要举措。 二、我校校本教材开发的紧迫性 农业专业是中等职业学校的传统专业（我校已开办近三十年），也是农科类中职学校的主体专业。目前，湖南省乃至全国范围内开设农业专业的学校越来越少。所以现代农业专业群需要从专业课程开设的种类与开课时间、课程的结构内容、相关教材以及课程教学方法等方面进行改革创新。 我国现行课程体系包括国家课程、地方课程和校本课程，校本课程指学校自主开发的课程，校本课程一发活动主要包括课程选择、课程改编和课程新编，形式可以灵活多样。现代农业专业群的课程相当部分课程是国家课程（如政治德育课）和地方课程（如省教育厅管理的语数外和计算机应用课以及部分专业课程等）。但在市场经济不断发展完善的条件下，新农村建设不断推进，不同的企业和不同的岗位对现代农业人才的知识及技能的要求也不一样，对地方课程中的部分专业课程的课程内容、结构安排等需要根据变化了的情况进行调整修改，甚至需要开发全新的课程单元，这就产生了中职学校现代农业专业群校本课程的研究与开发问题。 三、我校校本教材研究与开发的探究过程 （一）校本教材研发问题的提出 职业学校的校本课程研究与开发一般是指在实施国家课程和地方课程的前提下，根据本地区社会经济的发展及企业对人才培养的需求，结合本校学生的个性发展和用人单位需要进行科学评估，充分利用社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程。 近年来，我校以现代农业专业群为基础，对校本课程的研究与开发进行了一些思考与实践。主要研究和探讨的内容如下： 1．现代农业专业群主干校本课程的种类或名称？怎样体现实践性教学环节或实践课？ 2．现代农业专业群主干校本课程开设时间、开设到哪个学期、开多少课时比较合适？ 3．校本课程从课程内容和教学方法上看，如何根据职业岗位指向和职业能力要求确定课程内容，把握其难易程度？如何体现教学做合一？ 4．校本课程的教材如何编写？ （二）校本教材研发的结论 围绕上述问题，我校现代农艺技术教研组，结合工作实际，开展了大量的研究与分析，通过多次座谈交流和社会调查，精心总结，我们得出如下结论： 1．教材不应该只是对过去中职传统教材进行简单的压缩精简，而应该是适应新形势新要求的重编。 2．应切合企业工作岗位的实际需要和我们现在中职学生的实际学习能力与学习兴趣。 3．校本教材既是教学内容的载体，还应是教学方法的载体，既要方便学生的学习和练习，还要方便老师的教学、辅导和检查。 4．应从教材中体现并高度重视实训、实习等实践性教学环节和案例教学及探究式教学等教学方法。 （三）校本教材研发问题的解决 为进一步解决校本教材研发的问题，在参研教师的集思广益基础上，我们将上述调研结论结合国家对中职教育的指导精神，进一步确定了校本教材的开发目标与体系。 1．校本教材研究开发的目标 根据现代农业专业群特点，建立以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以职业能力为课程核心的校本课程体系。具体包括研究开发〈金银花栽培技术〉〈红薯加工技术〉〈甜酒加工技术〉等校本教材。这些教材与以往教材相比在内容和形式上要有所创新，更加体现职业特色，内容要有明确的职业岗位指向和职业能力要求，符合学生实际，课程知识目标、技能目标、态度目标应明确，学生学习能力、应用能力的培养应得到充分体现，符合教学做合一的原则。 2．校本教材体系建设 结合国内外现有的农业专业相关的职业资格标准，与企业共同开发建设新型课程体系。 四、校本教材研究与开发的思路和方法 在充分调研的基础上，我们确定了校本教材研发的思路和方法。 （一）校本教材研发的总体思路 校本教材的开发主要依据国家或地方的课程计划、学校当地就业市场形势、学生需求评估以及学校的课程资源，强调以学校和学生就业单位为主体和基地，充分满足市场（用人单位）需要和学校师生的独特性及差异性，特别是使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足。校本教材研究开发要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度阐述各门课程的目标。 （二）校本教材研发的过程方法 我校研究与开发现代农业专业群主要校本教材的思路和方法可以概括为以下几个方面： 1