教学工作诊断与改进制度建设与运行方案.docxVIP

PAGE 2 教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，建立学校常态化人才培养质量自主保证机制，不断深化教育教学改革，持续提高人才培养质量，促进学校办学更好地适应经济社会发展要求，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》精神，结合我校办学基础和《“十三五”规划》等学校重要规划文件，制定本方案。 一、建设基础 学校是首批国家重点中职学校、全国中等职业教育改革发展示范学校、湖南省示范性中职学校、湖南省卓越中职建设学校。一直以来，学校全面贯彻国家教育方针政策，初步实现了办学的制度化、规范化和和科学化。尤其自2012年以来，学校依托国家中职改革发展示范校、湖南省卓越中职学校等建设项目，实现了学校管理机制建设、人才培养模式创新、信息化能力建设等多领域全方位的跨越提升。通过项目引领，学校完成了行政事务、专业建设、师资培养、德育教育等管理制度和部分标准的修订，加强了工作过程管控；并持续完善一整套教师业务考核体系及中层管理人员任务考核体系，实现了工作布置、检查、反馈、考核的基础链条搭建。 目前，学校仍存在以下几方面问题亟待解决：一是全体师生员工的质量意识有待提升，质量保证行为还处于被动推进的局面，自觉化开展质量保证工作的认识有待强化；二是虽然学校在规划目标、制度建设、标准建立、考核评价各项工作中做了大量工作，完成了初步探索，但学校质量保证工作体系尚未建立；三是学校信息化平台之间数据关联、共享度不高，且尚未实现对过程性数据的把控，数据分析、预警机制尚未形成。 二、指导思想 深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）、《湖南省现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》（湘教发〔2014〕50号）文件精神，以质量提升为核心，以内涵建设为重点，以精细管理为载体，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，构建基于“大数据中心及质量管理监控平台”的常态化、网络化、全覆盖的内部质量保证体系和可持续的诊改工作机制，激发学校各层面追求质量的内生动力，培育、形成学校现代质量文化，促进学校的健康可持续发展，助推学校成为湖南省卓越中职学校。 三、工作思路 理念先行，树立全体师生员工诊改意识、质量意识；对标两链，明确责任，问题导向，实现诊改工作、常规工作相融合；平台支撑，分析预警，自主诊改，促进全员、全过程、全方位育人，促进学校的内涵发展，提升人才培养质量。 四、工作目标 （一）总体目标 按照“五纵五横一平台”内部质量保证体系建设要求，建设学校质量保证工作目标体系、标准体系和内控体系；搭建信息化数据平台，全面提高内部质量管理信息化水平和预警功能；建立教学工作诊改运行机制，构建学校8字形质量改进螺旋，形成促进学校可持续质量发展的强大内生动力，把我校建设成为特色鲜明、人才培养质量不断提高、教学质量在省内一流的职业技术学校。 （二）具体目标 1.转变理念，树立现代质量文化意识 通过对全体教职工开展“教学工作诊断与改进”宣传、交流和培训，对其渗透现代职业教育质量管理的理念，对其进行现代管理质量文化的熏陶，增强其主体意识、标准意识、数据意识和反思意识，实现人人参与诊改；并通过构建持续、闭环的“8”字螺旋自我诊断与改进工作模式，充分发挥“五纵五横”运行机制的预警功能和激励作用，最终达到人人主动向工作要质量，个个将“对标—反思—改进”变为一种生活方式和习惯，形成一种以自律为主要特征的职业教育卓越质量文化。 2.完善体系，实现常态化诊改 以解决问题为出发点，设置符合“最近发展区”的工作目标，完善学校发展、专项发展等各级规划，形成目标体系；基于目标体系，明确标准，形成标准体系；在目标体系、标准体系的基础上，从横向五个层面展开，贯通纵向五个系统，理顺工作运行机制，修订制度，完善质量保证内控体系；依托大数据中心及质量管理监控平台，通过数据分析实施“8”字螺旋自我诊改；以制度体系和现代质量文化为“双引擎”，实现内部质量诊断与改进常态化、网络化全覆盖。 3.搭建平台，提供数据支撑 完善学校基础网络设施，进一步提高学校信息化水平。建立校本化的人才培养工作状态数据平台，优化基础共享数据，消除数据孤岛，实现数据动态化管理。构建人才培养工作状态数据采集工作机制，坚持部门负责、源头输入原则，保证数据的准确、规范、唯一，及时掌握和分析人才培养工作状态。健全智能校园信息化管理平台统计分析和和预警功能，为学校开展诊改提供数据支持，为学校有关部门决策提供参考，为学校提升办学水平、社会舆论监督提供支撑。 五、工作任务 （一）健全组织，形成组织体