实施情境教学策略提高课堂教学实效文档.pdfVIP

实施情境教学策略，提高课堂教学实效 新课程改革以来，实行素质教育，全面提高学生素质已经成为教育界共 识。但是，任何先进教育理念都必须通过具体的教学策略才能落实。而如何推 进素质教育，全面提高学生素质则需要在教学实践中实行具体的教学策略。各 地同行围绕这一课题进行了深入的探索和总结，形成了若干切实可行的教学策 略，如学案式教学、目标式教学、自主式教学、合作探究式教学、情境式教学 等等。不同的教学策略和模式各有各的特点和优势，但提高课堂教学实效，则 是各种教学策略共同追求的目标。笔者在教学实践中尝试运用情境式教学策 略，收到了较好的效果，下面就这一策略和大家交流共享。 一、情境式教学策略的内涵及优点 所谓情境教学就是教师在教学过程中，根据学科的特点、内容以及教学要 求，以学生的心理活动为基础，设置具体的教学情境，以激发学生的学习兴 趣，调动学生学习的积极性，从而提高教学效果的一种教学策略。这一教学策 略体现了新课改的理念。 1.情境教学策略体现了新教学观。新课程教学理念告诉我们，我们的教学必 须贴近学生生活，必须贴近生活实际。用生活中的事例教学，可以让学生体验 得更深。由于我们的教学来源于生活，高于生活，所以我们的教学更加真实、 更加可信，并且可以用来指导我们的生活。这才是我们教学的最高目标，也是 学生们学习的最终目的。实施情境教学策略，设置教学情境，必须注意从学生 的生活出发，体现学生身边发生的事情，重视学生的亲身体验，这样的课堂才 能让人印象深刻，学有所得。 2.情境教学策略体现了新学生观。新课程教学理念告诉我们，我们的教学必 须坚持以人为本，做到以学生为本，并强调教学必须符合学生的心理实际，有 利于学生的健康全面发展。我们在实施情境教学时，必须以促进学生的全面发 展为根本目的，注意正面的积极引导，注重正能量的渗透，使学生成为具有社 会主义核心价值观的合格接班人。因此，我们所设置的情境必须具有积极、正 面的价值引领作用。 1 / 3 3.情境教学策略体现了新教材观。新课程教学理念告诉我们，教材是我们进 行课堂教学的一种资源，但不是唯一的资源。 我们的课堂教学不能照本宣科，纯粹地去教教材，而是把教材动作一种教 学工具，去用教材教。运用情境教学策略就很好地体现了这一新的教材观。实 施情境教学时，我们教师要根据教材的内容，围绕教学目标，恰当地设置教学 情境，让学生身临其境，更好地感受到课堂教学的魅力，从而提高自己学习的 兴趣和积极性，更好地融入到教学中来，和教师、同学共同享受课堂的快乐。 二、课堂教学中实施情境教学策略应该注意的几个事项 1.实施情境教学策略，必须发挥教师的主导作用。在教学过程中，实施任何 教学策略，最终都是为了实现一定的教学目标而努力的，所以一定要避免出现 教学情境的设置和所要实现的教学目标之间的脱节，即教学情境设置得丰富多 彩，课堂教学活动搞得轰轰烈烈，但对于实现我们预定的教学目标发挥不了多 大作用或是作用不大，出现两张皮现象。因此，在教学过程中，我们教师始终 把握住教学的目标，使之成为一条主线贯穿于教学活动的始终，一刻也不可偏 离。不然，课堂教学效果肯定会大打折扣。 2.实施情境教学策略，必须发挥学生的主体作用。新的课程理念告诉我们， 学生才是课堂的主人，课堂教学一定要发挥学生的主体作用，让学生真正地参 与到课堂教学中来。如运用讨论法、辩论法、现场调查法、小组合作法等，都 充分调动了学生的积极性，能有效达成教学目标。因此，我们在实施情境教学 策略时，必须充分重视学生的作用，让学生积极参与进来，让学生自己动手去 设置一些情境，在课堂上给同学进行展示。这样的做法可以充分调动起学生的 积极性。通过一次次的积极参与，学生的自信心也会不断增强。 三、情境教学策略在课堂教学中的具体运用 1.设置情境，提出问题。我们教师要根据教学内容和目标的需要，从学生的 实际出发，设置真实、可信的教学情境，使学生置身于具体的情境中去，从而 使学生自己发现情境中蕴含的问题从而提出问题。 2 / 3 2.融入情境，解决问题。教师成功地呈现了所设置的教学情境后，需要学生 融入情境进行身临其境的体验，才能使学生对教材知识和教学内容有更深刻的 认识和理解。如果没有学生的积极参与，情境教学不可能取得预期的效果。 3.超越情