春夏秋冬说课稿.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 《春夏秋冬》（第一课时）说课稿 荆门特校王艳丽 今天我说课的内容是《春夏秋冬》（第一课时）。 一、说教材的地位和作用 《春夏秋冬》是上海版培智教材实用语文第八册第四单元第7课的内容，本课为过渡到第8 课《四季的花》的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在教材中具有不容忽视的重要的地位。 二、说学情 根据一般培智学校学生的学习情况，我把学生分为ABC三类。 A类：具有较好的思维能力和语言表达能力，在课堂上能够积极地参与，较快的理解教材知 识。 B类：具有一定的语言表达能力，但思维能力较差，要在老师引导和帮助下学习和掌握基础 知识。 C类：思维，语言能力都很差，不能主动参与课堂教学。 三、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着培智四年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的 教学目标： 1、知识目标：整体感知课文，认识春夏两个季节。 2、能力目标：能够辨识春夏两个季节，掌握季节特点。 3、情感、态度、价值观目标：培养学生了解自然，热爱自然的情感。 四、说教学的重、难点 教学重点：感知课文，认识及辨别春夏 。 教学难点：辨别春夏，了解其特点。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 五、说教法 1、直观演示法： 利用多媒体图片投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知 识的掌握。 2、活动探究法 课前引导学生通过实地游玩等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充 分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、讨论法 由于本节内容与学生生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受。在教学中，我引导学生 例举生活实践中的一些自然现象，在老师的指导下进行讨论，拓展学生对季节特点的认识。这样 有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。 六、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中 特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方 法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 七、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、 交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（3—5分钟） 由学生的生活 （课前带学生去校园玩了一圈）设置导入新课。 导语设计的依据：从游玩、观察切入，调动学生的学习兴趣，以激发起学生的求知欲望。这是实 用语文教学非常重要的一个环节。 2、讲授新课：（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 还根据教材特点、本地实际、学生特点、教师特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教 学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识直观化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 还重视对教材内容的拓展，结合培智学生的生活实际，从生活入手，对春天、夏天两个季节的特 点进行了拓展，加深学生的印象。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 同时，强化了说话和朗读训练，对学生进行语言康复训练。 3、课堂小结，强化认识