幼儿园：项目课程：军人，您好！.docx

建德市白沙幼儿园 PAGE PAGE 1 【偶发项目】军人，您好！ 目录????????????????????????????????????????? 活动脉络概述······························2 活动脉络图································2 关键经验结构图····························3 具体内容··································4 缘起······································4 一、我知道的职业······················4 二、军人是一种职业吗？························4 （一）分组辩论…………………4 （二）调查………………5 （三）实地探访………………5 三、体验军人························6 （一）站军姿，感受军人辛苦·························6 （二）演绎红色故事，学习军人精神···············6 四、向军人叔叔学习····························6 （一）自己的事情自己做························6 （二）服务他人·························6 六、思考·································7 1.活动脉络概述 在“我来显身手”这一主题活动前，孩子调查爸爸妈妈等身边亲人的职业，对社会中的各行各业有一些了解，在午圈活动或者区域活动时经常能听见孩子们对于工作（职业）的讨论，对于其中一名幼儿的家长职业——军人产生了意见分歧，因此，我们开展了“ 军人，您好！”的探究活动。在开展探究活动的过程中，幼儿始终处于主导地位，教师、家长共同参与支持，幼儿在亲身经历中获得了收获了对军人这一特殊职业的认知，收获了关于科学探索的经验和技能，在一定程度上培育了孩子们的科学素养和精神。 军人，您好！2.活动脉络图 军人，您好！ 我知道的职业军人是一种职业吗？体验军人向军人叔叔学习 我知道的职业 军人是一种职业吗？ 体验军人 向军人叔叔学习 服务他人自己的事情自己做，不怕困难演绎红色故事，学习军人精神站军姿等，感受军人辛苦实地探访红色基地调 查分组辩论 服务他人 自己的事情自己做，不怕困难 演绎红色故事，学习军人精神 站军姿等，感受军人辛苦 实地探访红色基地 调 查 分组辩论 观察了解，尝试讨论三、关键经验结构图 观察了解，尝试讨论 我知道的职业经验表征：尝试用语言图画的方式呈现 我知道的职业 经验表征：尝试用语言图画的方式呈现 军人是一种职业吗？寻求答案：运用身边资源，去收集信息军人，您好！ 军人是一种职业吗？ 寻求答案：运用身边资源，去收集信息 军人，您好！ 体验军人使用工具：在探索中使用合适的工具掌握技能 体验军人 使用工具：在探索中使用合适的工具掌握技能 亲身体验：通过亲身体验发现军人的精神，并积极讲述向军人叔叔学习 亲身体验：通过亲身体验发现军人的精神，并积极讲述 向军人叔叔学习 认知延申：在生活中运用已有的经验拓展认知 认知延申：在生活中运用已有的经验拓展认知 四、具体内容 【偶发项目】军人，您好！ 【缘起】：在“我来显身手”这一主题活动中，孩子知道了各种各样的职业，于是孩子们围绕职业就此展开了讨论。 寒寒：我妈妈的职业是幼儿园老师，她的手可巧啦。 俊杨：我爸爸的职业是快递员，你网上买东西他都会送到你手上。 芊文：我爸爸的职业是修理师，空调冰箱都会修。 飞：我爸爸的职业是军人，他以前在部队里当兵的呢。 军人我知道，我们村里有些哥哥都去当兵了。 教师：军人是一种职业吗？军人就是解放军叔叔吗？他们平时做哪些工作？ 对于军人是否是一种职业，根据孩子的观点自发分成两组，展开分组辩论 第一组：正方（是一种职业） 幼儿： 军人他也是一种工作，可以领工资。 幼儿：因为军人叔叔平时也有很多工作，要站岗、要救人 第二组：反方（不是一种职业） 幼儿：我觉得他不是一种职业，因为我不知道他们要干些什么。 幼儿：我觉得也不是，他们有枪啊，上班时不可能带着枪吧。 老师的话：在分享亲人的职业这一环节，军人这个话题迅速引起孩子们的兴趣并进行了讨论，接下来我们以军人是否是一种职业和平时的工作内容这两方面作为切入点开展“军人，您好”项目活动。 查阅资料，了解军人 当遇到一些无法直接感知、实际操作的问题时，调查访问是幼儿想到的最直接能够解决问题的方法之一。 知识链接：军人，他是一种特殊的职业，更是一种身份的体现。了解中国人民解放军发展史，人民解放军