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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 触摸春天教案五篇 触摸春天教案 篇1 　　教学目标：  　　1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经受、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞行、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。  　　2、能正确、流利有感情地朗读课文`，背诵自己喜爱的段落。摘录、积累好词佳句。  　　3、通过读悟课文语言文字，感受盲童宁静奇妙的灵性，激发她喜爱生活、制造美妙生活的思想感情。  　　4、涵咏品尝课文语言，感受课文的美。  　　教学重点：  　　1、通过读悟课文语言文字，感受盲童宁静奇妙的灵性，激发她喜爱生活、制造美妙生活的思想感情。  　　2、涵咏品尝课文语言，感受课文的美。  　　课时安排：二课时  　　教学过程：〔第一课时〕  　　导入课题  　　1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。  　　2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供应我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜想一下。  　　3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观测春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生气盎然的。由于他们是在上心灵触摸春天。〔板书课题〕  　　4、看了这个题目，你有什么问题想问吗？〔谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？〕  　　初读课文  　　1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思索提出的问题。不动唇、不出声，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点由于什么触摸春天的。  　　2、自读  　　3、反馈状况〔板书：宁静〕  　　4、大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，  　　依据拼音读准，记住生字的字音，读通句子。留意保持正确的读书姿态。  　　5、同学读书，老师巡察，个别辅导。  　　认识生字  　　1、同学们通过再一次的读课文，生字都记住了吗？我们来看看〔出示认读的词组〕盲童小径 流畅 权利磕磕绊绊 一瞬间 弧线 飞行 缤纷芳香袅袅  　　2、自由读词组，读准字音，还不会的可以通过书上的注音解决。  　　3、指名读，齐读  　　4、我们顺当的解决了阅读中的绊脚石，那我们再来读读，来个小小的竞赛，看谁读的精确，流畅。  　　5、大家读的都不错，你们会读了，那会写了吗？〔出示：小径 流畅磕磕绊绊 权利弧线 飞行 一瞬间 缤纷〕  　　6、动笔将你认犯难写的字写一下  　　7、我觉的这个字比较繁复，我们一起写写〔在黑板范写“瞬” 〕  　　8、我们来做个小小检测，看看同学记住了多少？〔听写生字〕  　　听完，出示生字，请同学对比一  　　小结：  　　通过这节课学习，我们已经解决了生字词的问题，想要了解宁静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗？其实要想全面精确地弄懂这个问题，需要要到课文中找到描写宁静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，我们到下节课做。  　　〔第二课时〕  　　导入课题  　　1、通过上节课的学习，我们了解到在在芳香袅袅的早晨盲女宁静悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，这节课让我们和宁静一起查找她制造的奇迹、用她独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏。  　　2、齐读课题  　　3.我们一起来找找，宁静制造了哪些奇迹？  　　用自己喜爱的方式读读课文，找一找，宁静制造哪些奇迹？把他们圈点出来，并把自己的感受写在旁边。  　　4.写好了，组内沟通。  　　深入感受  　　全班沟通汇报  　　1. 与同伴沟通是欢乐的，与大家共享是更大的欢乐。  　　2. 重点句子，感悟语境  　　①宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。宁静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向 触摸春天教案 篇2 　　学习目标  　　１、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。  　　２、通过读悟、品尝课文语言文字，感受课文的美，感受盲童宁静对生活的喜爱，激发同学喜爱生活、制造美妙生活的思想感情。  　　３、领悟“谁都有生活的权力，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。”的内涵。  　　教学流程  　　一、复习引入  　　１、听写部分词语，同桌相互检查、订正。  　　２、上节课我们已经初步读懂了盲童宁静喜爱春天，喜爱生活，制造了什么奇迹？