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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 小小的船教学反思 小小的船教学反思 1 一、创设情境，激发学生兴趣。 1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师给大家猜个谜语：有时落在山腰， 有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮） （大屏幕展示星空图）“看，这就是我的家，小星星们在夜空中 一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜空，你想说些什么？”（学生 自由发言） 2、在学生交流的过程中，既激发了学生对课文的探究心理又训练 了学生的语言表达能力。 二、播放歌曲，整体感知。 结合学生活泼好动的年龄特点，播放《小小的船》这首儿歌，学 生在聆听的过程中整体感知课文内容。同时对学生提出要求，要想学 唱儿歌，首先自己得读懂课文，以此引导学生读准、读懂、读出感情。 三、研读课文，指导朗读。 儿歌是欢快的’，学生的学习也应该是快乐的。联系生活实际引 发学生展开想象，在想象的过程中感受语言文字的美。“现在，你已 经来到了月亮上，你看见了什么呢？”“还看见了什么？你从什么地 方知道的？”引导学生在读书的过程中通过想象亲历文字境内，让画 面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心 中生成。 四、趣味识字。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 低年级的识字应该贯穿在教学的各个环节，在反复认读中加深学 生印象，达到识记目的。本课生字采用猜一猜的方式，增强了识字的 趣味性。如：两人坐在土上 （坐）一人一下进了门。（闪）八张口 （只） 生日上下排（星）等等。 小小的船教学反思 2 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富 的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。课文前两行写月 儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行 写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子 喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗 上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 在《小小的船》教学中经过反复的修改教案，创造丰富的教学情 景，利用儿童的生活经验，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实教 学目标。 首先，让谜语激发兴趣。上课前，我设计了谜语激趣引入。一下 就抓住了学生的心，调动了他们学习的兴趣。 在识字教学中，我抓住机会，利用设计好了的各种认读识字的形 式将知识点更好的传授给学生。例如通过带拼音、去拼音，让学生自 由朗读、指名读、开火车读等形式来进行识字。而后又让学生自由读、 指名读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。在本课 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 百学须先立志。——朱熹 教学中，我还用到了游戏，效果非常明显。在通过朗读环节后，学生 对文章中的`生字已经有了整体的认识，于是我们继续激发学生识字 兴趣，采用“找朋友”的游戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。 虽然是游戏，但我也注重学生学习习惯的培养，让学生一边识字一边 整理好卡片，让学生在趣味识字中成长。 但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字 过程中，要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中 来。 小小的船教学反思 3 我们很多老师都是读着《小小的船》儿歌长大的，它是我们童年 的歌谣，而今天的孩子，他们依然用着稚嫩的声音诵读着这首儿歌， 这让我不禁在