人教版小学语文一年级上册《比尾巴》课堂评议.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 《比尾巴》课堂评议 一、 评议概述： 《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。玲 玲老师牢牢把握两个重点（识字教学重点、朗读教学重点）和三个“特点”（即一年级孩 子们形象思维的特点、文本体裁特点、各种动物尾巴的特点）进行教学设计。教学中，老 师创设情境，以活动为载体，寓语文教学于丰富多彩的各类活动中，让孩子们在乐趣无穷 的氛围中收获知识、愉悦身心、感受学习语文的乐趣，也向我们呈现了一段精彩的课堂教 学艺术，实在令人佩服！ 二、教学亮点: 1、教师素质无可挑剔。标准生动、充满童趣、富有魅力的教学语言 ，青春靓丽、活力 四射的老师气质深深地感染着孩子们 ；灵活 自如的教学应变能力、高效艺术的课堂组织能 力和自然流畅、扎实高效的教学风格让我刮目。如：学生向老虎大王汇报环节时 ，学生声 音小 ，老师便即兴提醒： “老虎年龄大了，听不清 ！”如此教学语言既形象生动，又有童 趣，让人叫绝 ！显示了老师灵活的应变能力和组织语言的能力。 2、教学设计精致独到。扣住课题 《比尾巴》中的一个“比”，巧妙地设计一个“动物 王国的比尾巴大赛”的情境，一下子吸引了孩子们的注意力 ，把孩子们置于活动中。这为 复习词语、朗诵课文做好了准备。各教学环节都围绕着这个大赛展开 ，有效地调动了孩子 们学习的积极性。一年级课堂组织教学十分关键。该老师为吸引学生的注意力 ，在组织教 学上下足了功夫 ，也收到了实效。小孩子们喜欢小动物，老师就创设一个与小动物交朋友 的情境贯穿课堂始终；孩子喜欢表扬和奖励 ，老师就及时进行小奖励 ，满足孩子们的虚荣 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 心。 总之，巧妙的情境创设、得法的组织教学和激励手段的使用不仅活跃了课堂气氛，而 且激发了学生强烈的求知欲和创造力，促使学生在学习过程中的发展语言、体验情感，实 现学生语文综合素质的全面提高，构建出真正意义的和谐语文课堂。一节课 40 分钟，老 师没发出一次诸如“一、二、三，坐端正”和“注意听讲”之类提醒，六七岁的孩子们能 始终保持亢奋状态学习，这是非常不容易的！ 3、 “两大”重点十分突出。生字教学是一年级语文重头戏。该老师在教学十分注重识 字过程和识字方法。在学生借助拼音自主学习的基础上 ，让学生从会读到会认 ，由简到难 地进行学习。抓住识字规律 ，把几个相似的字“巴”和“把”、“公”与 “松”放在一起 比较 ，让学生发现识字规律 ，渗透识字方法 ；再如 ：通过教“鸭”教“鸟字旁”，让学生 通过和“鸡”、“鹅”等比较来明白加 “鸟字旁”的字就鸟有关。同时 ，教师采用随机教 学法，把学习生字一一落到实处。如教“折”画是在学生书空遇到障碍时相机教授这一知 识点 ，更让学生记忆深刻。此外 ，老师有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中， 与认识的事物结合起来 ，使学生在识字的同时 ，发展语言，提高认识能力。 朗读指导是一年级语文教学的重点。这篇课文是儿歌 ，押韵顺口 ，简明易懂、极富儿 童情趣 ，能激起学生朗读的欲望。朗读自然是本课教学的重点之一，而读好文中的问句又 是教学难点。在玲玲老师的课堂上 ，导读占有的比重是相当大的。对于本课在问句的朗读 指导上 ，首先是出示文中的六个问句 ，指名让学生读 ，让孩子们大体感知 ；然后老师范读 ， 让孩子们在听的过程中发现问句的朗读方法 ；再让孩子们自己练读 ，同时点拨技巧 （语音、 语调和语气 ）；最后是再次指名读 ，齐读。导读的形式多、频率高、效果好 ，指导很得法是 值得充分肯定的。 此外 ，课文的拓展设计也很精典 ，值得称道 ！ 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》