中考语文二轮专题复习：乡愁诗群文阅读+教学设计.docxVIP

故园情深深几许 “思乡”古诗词群文阅读 教学设计 【群文篇目】 《次北固山下》《天净沙·秋思》《行军九日思长安故园》《望江南·超然台作》 【教学目标】 1.美读诗词，感受思乡题材古诗词的形象美、意境美。 2.辨读诗词，感受思乡题材古诗词感情、意象、意境、诗人形象等各方面的异同，感受思乡题材古诗丰富的情感意蕴。 3.品读诗歌，提炼总结思乡题材古诗词鉴赏方法，并学以致用。 4.感受中国独特的思乡文化，激发对古典诗词的热爱之情，增强文化自信。 【教学重难点】 教学重点： 1.辨读诗词，感受思乡题材古诗词感情、意象、意境、诗人形象等各方面的异同，感受思乡题材古诗丰富的情感意蕴。 2.品读诗歌，提炼总结思乡题材古诗词鉴赏方法，并学以致用。 教学难点： 感受中国独特的思乡文化，激发对古典诗词的热爱之情，增强文化自信。 【教学过程】 乡情之缘起，回顾导入 请同学们回顾一下，在我们之前的学习中，学习过哪些与“思乡”有关的古诗词。本学期学习的古诗词中又有多少首是关乎“思乡”主题的？ 接下来，我们将以四首古诗词来看作者是如何言说他们内心的思乡之情。它们分别是《次北固山下》《天净沙·秋思》《行军九日思长安故园》《望江南 超然台作》 新课讲授 一、乡情之美读 1. 一读，读准字音，读出节奏：教师与学生配乐范读《次北固山下》《天净沙·秋思》《行军九日思长安故园》这三首古诗词，让学生从学习过的古诗中初步感受乡愁诗的形象美、意境美。 2.请用简洁的一句话说说诗人是在什么情景下生发出的思乡之情？ 同 异 诗人都身处异国他乡 触发乡情的场景不同 《次》：初春时，诗人南下游历时泛舟江上。 《天》：深秋时，诗人独自漂泊在外。 《行》：重阳节时，收复国都的行军途中 二、乡情之辨读 由以上的美读，我们可以发现：同样是思乡主题的古诗词，虽然都是诗人们身处异国他乡所作，但是激发诗人思乡之情的情景却各有不同，那除了这一点异同外，这几首思乡主题的古诗有哪些异同？（合作讨论） 回答例句：我通过辨析，发现了这几首思想古诗词 （相同）/（不同），并结合诗词内容做进一步解说。（板书） 同 异 （一）乡情之辨读—异 由于诗人生活背景、个人性格的不同，诗歌的创作背景、所触景物以及自己的生活感受不同。因此虽同是抒写思乡之情，但展示出来的景物特点、思乡之基调、乡情的深浅、诗人形象却各有不同。 诗人的“乡情”千差万别。 正可谓：愿许秋风千层别绪，人生何止万种乡愁 乡情之辨读—同 都是身处异乡的诗人触景思乡所作。读书患不多，思义患不明，通过以上的辨读，同学们能否总结出一条有效的思乡诗的方法？为自己读诗铸造一把钥匙。（板书） 乡情之品读 运用以上方法，走进《望江南 超然台作》这首课外思乡诗词的品读。 意象 场景特点 乡情的特点 诗人形象特点 （二）学生结合品读的成果，发挥联想，配乐朗读《望江南 超然台作》，读出诗句的画面感，诗人的形象感，并尝试背诵诗词。 四、乡情之赓续 从以上“思乡”主题的古诗词的意象中任选一个，比如“乡书”、“归雁”、“昏鸦”、“流水”、“柳枝”，仿照划线例句，抒发你对思乡之情的感悟。 安土重迁的情怀在炎黄子孙的血液里汩汩流淌了数千年，它凝聚了中华民族文化，丰盈了我们的感情之海，读了《夜上受降城闻笛》，看到“芦笛”，耳畔仿佛传来一曲婉转的笛声，心中涌起一种戍边望归的惆怅。 ， ， ， 。 作业设计：运用今天收获的读思乡诗的方法解读《夜上受降城闻笛》和《夜雨寄北》 板书设计： 故园情深深几许 同 异 （生成板书） （生成板书） 给你一把读“思乡”诗的钥匙—— (生成板书) 【群文阅读文本】 次北固山下 唐代：王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 天净沙·秋思 马致远（元） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 行军九日思长安故园岑参（唐）强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 望江南·超然台作 作者： 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。