部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及原文.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及原文 《青蛙写诗》课文原文 下雨了， 雨点淅沥沥，沙拉拉。 青蛙说：“我要写诗啦!” 小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。” 池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。” 荷叶上的一串水珠说： “我可以当省略号。” 青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱呱……” 《青蛙写诗》语文教案 设计说明 《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学 重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不 强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童 心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情 境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字， 做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特 点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学 生的语言，启迪孩子的灵性 !在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合， 阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。 课前准备 1 / 9 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 1.(1)制作有文中景物和生字的课件。 (教师) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。 (教师) 2.生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。 (学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣，引入新课 1.创设情境，激发兴趣。 导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了 一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串 小水珠)呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了 ! 2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢 ?今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4. 学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗” 是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5.认识新偏旁“冖”。 设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发 学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并 认识了生字 “写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。 二、初读课文，定位识字 1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求 认读的生字圈画出来。 2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字 多读几遍。 3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己 圈画的生字词的读音。 4.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从 字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 2 / 9 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 非淡泊无以