大班语言《比尾巴》的教学反思范文(精选7篇).pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 大班语言《比尾巴》的教学反思范文（精 选 7 篇） 《比尾巴》的教学反思1 今天，在学校语文同伴互助组活动中我执教了第 10 课《比 尾巴》，我在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。 下面就谈谈上完这堂课后我的一些感受。 在教学中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的 兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自 主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流， 畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学 生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正 意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充 分尊重了学生主体地位。 一．注重情境创设 一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中， 怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动 物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终 情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在 学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时， 实现素质的全面提高与个性的充分发展。 二．生字教学力求扎实 新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特 点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。我在学生自 主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。 抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比 较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。教师采用随机教学法， 把学习生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言 环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语 言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课 的生字。 三．形式多样，强化朗读训练 在朗读中，我不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同 桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化 了朗读训练，培养了朗读能力。 四．练读课文，体会语气 本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，目的 是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解 运用语言文字的方式。 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 教学永远是一门遗憾的艺术。本课中，因为我运用了三种角 度引出本课学习的生字，所以导致生字学习的时间比较长。我想 如果抓紧生字学习速度，整堂课应该在时间掌控上会更合理。 《比尾巴》的教学反思2 课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗 读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读 进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此 我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求 他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不 漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处， 形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读 好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应 该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生 朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活