小学数学_《异分母分数的大小比较》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 《异分母分数的大小比较》教学设计 一、创设情境，引入问题 谈话：我们现在的生活越来越好，可是周围的垃圾也越来越多，请看， 这些垃圾在污染我们生活的环境，制造了很多病菌，为了减轻垃圾带来的危 害，现在国家提倡进行垃圾分类，请看这是某市在实施“垃圾分类”工程中 对生活垃圾进行的统计情况。（出示信息窗 1）从情境图中你都了解到哪些 信息？ 谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出 现以下几种情况： 1.生活垃圾中塑料与菜叶果皮，哪类多？ 2. 生活垃圾中废纸与玻璃，哪类多？ （谁能解答） 3.废纸与菜叶果皮，哪类多？…… （谁能解答） 对于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一 说比较的方法。 二、合作交流，探究新知 1.教学红点 1。 探究生活垃圾中塑料与菜叶果皮，哪类多？ 1 2 要想知道哪类垃圾多？只要比较一下 和 哪个大就行了。这两个分数， 8 5 与刚才哪两组分数有什么不同的地方？ 分母不相同，分子也不相同，对，这就是我们今天要学习的《异分母分 数的大小比较》板书课题 谈话：怎样比较这两个异分母分数的大小呢？请同学们动脑想一想，看 看你们能用哪些方法解决这个新问题？小组合作讨论解决方法。 ①汇报各种方法。 1 ,2 1 2 ⑴化成小数来比较：  0.125，  0.4 ，0.125＜0.4 ， ＜ 8 5 8 5 1 15 5 2 2 8 16 ,5 16 ,1 2 ⑵化成同分母分数比较：   ，   ， ＜ ， ＜ 8 8 5 40 5 5 8 40 40 40 8 5 1 12 2 2 2 1 2 ⑶化成同分子分数比较：   ， ＜ ，＜ 8 8 2 16 16 5 8 5 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 ②师：这三种方法有什么相同点？有哪些不同点？ 师：对，都利用了转化的思想，把这个新问题转化成我们学过的知识进 行解决。最后都能得到我们想要的结果。 不同点是转化的方式不同。化成小数利用了分数与除法的关系，化成同 分子或同分母的方法利用了分数的基本性质。 （引导学生比较以上三种方法的相同点和不同点，使学生明确这三种思 路，都能把新问题转化成已学过的问题，并且保证了结果不变，同时体会三 种方法在解决问题上的灵活性。） ③引导学生观察第二种方法，揭示通分的概念。 谈话：这里有我们今天要重点研究的一个内容：把异分母分数转化成同 分母的分数，这个