三年级下册赵州桥教案完美版.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《赵州桥》教学设计 【教材分析】 本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州 桥》《一幅名扬中外的画》4 篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统 文化的魅力。本单元的语文要素是 “了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清 楚的” 和“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”。 知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内 容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上 的引导。 《赵州桥》是本单元的第三篇精读课文，介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石 拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人. 民的智慧和才干。本课凸显了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的” 这一语文要素的学习，设置课后练习引导学生体会第三自然段是怎样把赵州桥的 “美观”写清楚的。 第三自然段开头 “这座桥不但坚固，而且美观”一句， 既对第二自然段内容进 行了总结，又总领了第三自热段的内容。介绍桥栏上的雕划时，课文运用了排比 句，“相互细绕” “相互抵着”“回首遥望”等词语把龙的各种姿态描写得栩栩 如生，仿佛赵州桥就在我们眼前。 插图是赵州桥的实景照片，能直观地帮助学生理解赵州桥的独持设计。 【学情分析】 赵州桥和孩子们的生活离得太远，几乎所有的孩子都没有见过赵州桥，因此需要 拓展赵州桥的简介，帮助孩子感受我国古代劳动人.民的智慧。在三年级上册曾 学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，主要是从理解内容的角度提出的， 本课 “了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的” 是从学习表达的角度 提出的，学生易于接受。本班孩子多数不善于表现自己，口语表达方面欠缺。 【设计理念】 以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，以读促写，读写结合。 【教学目标】 1.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把 “桥的美观”写清楚的，并 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 正确抄写这一自然段。 2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人.民的智慧。 【教学重难点】 重点：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚 的。 难点：感受我国古代劳动人.民的智慧。 【教学准备】课件、音乐。 【课时】第二课时 【教学过程】 一、复习旧知，检查巩固 师引：今天，这节课继续我们的赵州桥之行。通过上节课的学习，你对赵州桥有 了哪些了解？谁愿意向大家介绍一下赵州桥？ （说到设计特点时可以让学生画一 画） 二、品读赏析课文第三自然段 1.自.由读文 师引：请大家打开课本 41 页，自.由读课文第三自然段，继续欣赏赵州桥的魅 力。 （1）你能说说在这一段中赵州桥给你留下怎样的印象吗？用一个词语来形容。 （2）这一段主要写了什么？课文是围绕哪句话来写的？ （3）与第二自然段比较，明确这样写有什么好处。 师引：这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面内容讲了“坚固”，下 面的内容即将要讲 “美观”。 2.细读课文 （1）默读勾画描写赵州桥美观的句子。 师引：课文围绕这句话把赵州桥写得那么美，你能找到这样的句子吗？ （勾画描 写赵州桥美观的句子，指名读） （2）欣赏图片，感受美观 师引：栏板上雕刻的图案是那样精美，所用的龙似乎