影子教学反思(7篇).pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 影子教学反思（7 篇） 影子教学反思 篇 1 1、在教学中，我留意了从生活现象入手，唤起同学的生活体 验，激发同学的学习爱好。从同学已有的生活阅历动身，创设同学熟 识的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中 营造了深厚的生活气氛，而且把学习语文与熟悉事物紧密结合起来， 调动了学习热忱，又活跃了课堂气氛。 2、通过“小组合作学习”，培育了同学的合作意识，发挥同 学的主体作用。“小组合作学习”培育了同学之间相互合作沟通的力 量。通过小组的学习沟通，同学解决了问题，获得了学问，体验了胜 利。 3、自主质疑，培育同学的问题意识。 在教学中，我通过让同 学质疑，更有效地促进同学主动参加课堂教学，培育了他们学习的主 动性、制造性和思维力量。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习， 而且激发起同学求异思维的火花，激活了课堂教学气氛。 影子教学反思 篇 2 《画影子》属于[造型表现]学习领域的教学内容。生活中的 “影子”能使大自然和我们的生活更美更富有情趣。通过学习，使同 学学会捕获和表现生活中美妙的景象，引导同学观看、记忆、想象， 表现出 “影子”富有梦幻般改变的特点，提高同学绘画的想像力和制 造力量。本课教材的意图是通过观赏、体会和表现影子的生动多变的 形象，体验到 “影子”的存在给我们的生活增加了情趣，从而激发同 第 1 页 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 学的学习爱好。 对于本课的教学设计，我在确定教学方向、组织教学内容时有 些困惑、冲突，先作了一些思索——简洁的理解就是让同学画一张影 子的画，学会用颜色表现影子，培育同学观看感悟力量和绘画表现力 量，但这样的教学又显得太直白，缺少点情趣；生活中的影子包含了 许多科学的道理，是否要和同学讲解并描述影子的形成——冗杂、系 统的科学道理同学不会感爱好。教学的内容不是简洁的堆砌，选择的 内容是否有效、是否能进一不激发同学的爱好，从而激发同学的制造 精神，提升审美力量，取得较佳的教学效果，对老师有很大的考验。 上完本课有一些感想，特做如下反思： 1、教学内容组织比较合理 教学通过引导同学看影子、说影子、找影子初步了解生活中的 影子；再通过精致的摄影、绘画作品观赏，共同发觉美、观赏美，体 验影子美的魅力；激发同学表现影子——画影子来制造美和展现美； 通过剪影作品观赏、皮影戏观赏感受“影子”的无穷魅力。教学中设 计了这样一些小环节：如《捞月亮》动画观赏、让同学在教室里发觉 影子、手影嬉戏活动、影子艺术品〔摄影、绘画〕观赏、添画影子、 观看皮影表演等，既激发了同学的学习爱好，又让同学从不同角度体 验了影子，增加了同学的感性熟悉。 2、突破难点重点有策略 二班级的同学对美术基础学问的把握比较少，动手和运用工具 的力量较低，适当表现出“物”与“影”的虚实关系，对二班级的同 第 2 页 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 学而言有肯定难度。在教学过程中着重引导同学在发觉影子、感受影 子的美感的基础上，作业的形式是要求同学绘制背景，用贴纸图片来 添加人物或动物，