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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 《七律长征》整合课教学设计教学设计 人教版五年级上册第25课 《七律·长征》教学设计《七律·长征》教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 本单元的主题是：走近 XXX 。本课又是开篇第一课，所 以对学生初步感知XXX 的诗人和一代伟人的形象起着举足轻 重的作用。 这首七言律诗是 XXX 在红军长征胜利结束时写的。全诗 语言凝练，气势恢宏，围绕着“不怕”，讲客观的、沉重的“远 征难”和主观的、豪迈的“只等闲”相对比，尽显XXX 诗词艺术 的独特魅力。 （二）教学对象分析 我班学生在课前召开了“长征故事会”，对红军长征的内容 有一定了解，但缺乏对长征精神的感受和体验，而且，学生第 一次研究 XXX 诗词，所以，学生要把握诗歌的写作特点和诗 中的思想感情有一定的难度。 （三）教学环境分析 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 基于以上分析，选择在多媒体教室环境下进行教学。 2 、教学目标 （一）知识与技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解 课文内容。 2 、开端探究诗歌的表达特点，感受“对比”手法的表达结 果。 （二）过程与方法 抓住“对比”这一语言形式，采纳“会合聚焦”的教学策略， 借助多媒体课件资源，学生自主探究，互动交流，实现对这种 语言形式及其表现力的深刻认识。（三）情感、立场与价值观 体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。领略伟 人的博大胸怀。三、教学重点、难点 （一）教学重点 抓住“对比”这一语言形式，借助多媒体课件资源，实现对 这种语言形式及其丰富表现力的深刻认识。 （二）教学难点 2 感受XXX 诗词的特点，领略伟人的博大胸怀。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 四、媒体运用 我选用多媒体课件创设良好的研究情境辅助教学。让学生 通过寓目视频、品读资料直观感受红军“只等闲”的英雄气魄， 体会“对比”手法的表达结果。5 、教学过程 （一）教学流程 开始 交流中凸显长征精神 图重现历史 片激发情感 文 字 简介背景 奠定根蒂根基 自学中运用读书方法 探究中感悟对比妙处 对比 文抓住词语 字交流体会 图文结合视文字 频图片体验感悟 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 播放视频 豪情诵读 拓展中升华伟人形象 视 频 回顾全诗 音 升华情感 频