雨点儿教学设计及反思.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 雨点儿教学设计及反思 第1 篇：雨点儿教学设计及反思 《雨点儿》教学设计及反思 教材说明： 本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的 对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草 长花开的漂亮景象。 学习目标： 1、相识11 个生字，会写“方、半、巴”3 个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。课前打算： 1、布置学生课前问问父母或自己查查资料：为什么会下雨？ 2、雨中、雨后的课件。 教学重点： 练字、联系朗读，通过朗读知道雨水与植物生长的关系。教学过程： 一、激趣导入，揭示课题： 让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见) 今日，我们 要学的课文就是写雨的。（出示： 12、雨点儿）谁来读一读？这是一个儿化音，儿字不出声，只要在读 点的时候把舌头卷一卷，像老师这样。谁情愿来试一试？ 提问：同学们，知道小雨点是从哪里落下来的吗？让我们到课文里去 找找答案。 二、初读课文，整体感知。 1、播放录音范读，说说你知道了什么？ 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 2、请同学们大声读课文，遇到不相识的字，找拼音挚友帮帮忙，用 你喜爱的符号标诞生字词。 3、课文共几个自然段？ 三、识字读文。 1、出示生词，生认读。 2、认读理解“数不清”“云彩”“飘落” 。 （出示生字卡片） (1)逐 一出示生字“数”“清” ，看拼音读准字音。 (2)出示词语“数不清” ，读一读，找一找，文中指什么数不清。 (3) 说一说，生活中还有什么东西数不清。 (4)认读“云彩”“飘落” 。 举例： 纸片飘落地下 。 (5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。（课件）看，数不清的雨点儿从 云彩里飘落下来了，他们嘴巴裂得大大的，笑得多快乐呀！让我们再来读 一遍，把雨点儿的兴奋劲读出来。（第1 自然段） 3、 认读理解“ 问”“ 回答” 。 (1)出示生字“ 问” ，读一读，找一找，文中写的是谁问谁? 问什么?把有 关句子划出来。 (2)沟通，指导朗读问句“你要到哪里去?” (3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答” ，指导学 生读正确。(4)辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知 道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答” 。 (5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。 4 、认读“方” 。 百学须先立志。——朱熹 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 要求学生，细致读课文中带有“方” 的句子，让学生明确在“地方”这个 词中，“方” 字读轻声。 5、 出示“半空” 。 6、分角色读。学习大雨点和小雨点的对话（第 2、 3、4 自然段） 点评：老师来采访一下这两位小挚友。 学习问句：大雨点，你在读 这一句的时候，“哪里” 的语调为什么要往上甩一甩？ 谁来试一试？一起来一遍。