教学设计方案范文汇编七篇_1.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 教学设计方案范文汇编七篇 教学设计方案 篇 1 教材分析：课文写了一只狐狸“吃不着葡萄说葡萄是酸的”，它用这种“精 神胜利法”得到了心理的安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于 亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。从而揭示了做事要亲自去尝试，不能光听 别人的话的道理。 设计理念： （1）根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学 生的求知欲，调动学生的学习积极性。 （2）语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养 这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主 地参与语文实践活动，通过各种形式的实践活动，逐步提高语文能力。 学情分析： __属于连环画故事。教学时，可以借助连环画，阅读课文，了解故事的主要 内容。通过仔细观察每幅图中几只动物的神态、动作，想象他们的语言，猜想他 们的心理，并通过有感情地朗读、表演课本剧体会深刻道理是本课的宗旨。 教学 目标： （1）有感情地朗读课文，培养学生的想象能力、表演能力。 （2）通过学生的朗读、表演等形式，帮助学生深入感悟。 （3）懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。 教学重点、难 点： 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 教学设计方案 篇 2 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等 12 个生字，会写“云、公、车”3 个生字，理解 词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意 留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时安排：两课时（根据教学实际自行安排） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法 。 （从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导 轻声的读法 。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡 视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4 个 小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了 解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子