大班社会活动小书包教案.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 大班社会活动教案《小书包》 活动目标： 1、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿 的观察力和思维能力。 2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼 儿口语表达能力及认真倾听的习惯。 3、敢于想象，大胆表现，发展幼儿创造力。 活动准备： 1、书包每人一个。 2、智、彩笔，每人一份。 活动过程： 1、提问导入课题。 小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？ 2、发现书包的不同特点。 （1）提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的 书包都是一样的吗？有什么不同？ （2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 （3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组 发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。 （4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面 的不同点。 3、发现书包的共同特点。 （1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有 没有相同的地方呢？ （2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同 特点。 4、收拾整理书包让幼儿学习整理书包。 附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？ 设计教学活动环节 教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环 节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 结束等各个小环节。这些环节为教师掌握教学过程提供了一定 的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼 儿的学习提供了逐步递进的接受过程。教学环节就像是一个个 支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建 起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。 导入环节的设计 高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效 导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最 佳学习状态。 1.直接导入法 直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。比如,教师出示一 本大图书,告诉幼儿:“今天老师带来一本好看的书,请你们看看 书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情 这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一 大圈而浪费时间的导入要有意义得多。 2.问题导入法 问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发 幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。比如,在讲故事前教 师先出示一张蛤蟆的图片说:“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩 餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在 百学须先立志。——朱熹 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 科学活动“电动玩具”中教师说: “这个玩具今天不会动了,到 底是怎么回事呢? 这样的导入非常适用于科学探究类的活动,