《南京长江大桥》教学设计之三教学教案.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 〔南京长江大桥〕教学设计之三－教学教案 教学目标 1 ．阅读课文，了解大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，激发学生对祖国建设成绩的自豪之情。 2 ．了解作者介绍大桥的表达顺序，学习作者的观察方法。 3 ．学习本课生字、词，让学生通过查字典联系上下文理解词语的意思。 4 ．联系上下文理解句意，弄清句与句之间的联系，进而读懂自然段。 5 ．朗读课文，背诵第1 自然段。 教学重点、难点 1 ．了解南京长江大桥的外观、结构和作用。 2 ．弄清课文1、2 自然段的表达顺序和句与句之间的联系。 教学时间 二课时 教学设计 第—课时 一、教学目标 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 〔一〕学生通过查字典自学生字、词，弄懂词义。 〔二〕初读课文，初步了解主要内容。 二、教学重点、难点 学生查字典自学生字、词，理解词义。 三、教学过程 〔一〕看图导入新课。 1 ．出示挂图。 2 ．提问：谁去过南京长江大桥？请去过的同学给大家介绍一下。 3 ．谈话导入。 雄伟壮丽的南京长江大桥位于南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建筑的铁路公 路两用双层桥梁。大桥 1960 年初开工，1968 年全面建成通车。南京长江大桥的建成，加强了我国南 北交通的联系，在政治、经济和战略上具有重大意义。 〔二〕学生初读课文，自学生字、词。 1 ．学生自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。 2 ．学生通过查字典认识生字，并用填表法按要求完成自学。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 例： 〔三〕检查自学。 1 ．指名按自然段读课文。 2 ．注意改正读音。 〔1〕“塑像〞的“塑〞读 sù，不要读成 sǔ。 〔2〕“穿梭〞的“梭〞读 suō，不要读作 shuō。 〔3〕多音字可采纳组词的方法分清读音的用法。 3 ．分析字形结构，区别形近同音字。 〔1〕让学生分析字形结构。 “轨〞左右结构，右边是“九〞不是“丸〞； “滔〞左右结构，右下边是“臼〞不要写成“白〞； “塑〞上下结构，第五笔是小竖〔〕，第六笔是竖撇〔丿〕。 〔2〕可采纳形近、同音字组词的方法作稳固练习。 例： 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 〔四〕理解词义。 1 ．查字典联系上下文理解词义。 明媚——字典中有两种解释：一是鲜亮可爱；二是明亮动人。前者多指景物，后者多指眼睛。因此， 在本文中应取第—种解释，指天空一片碧蓝，鲜亮而又可爱。 时起时伏——伏：低下去。词的意思是：有时起来，有时低下去。在文中是说长江的轮船随着滚滚 的波浪时而起时而又落下去，起伏不定。 2 ．比较近义词，理解同义。 “壮丽〞与“美丽〞都含有好看的意思。不同的是“壮丽〞重在“壮〞字上，“美丽〞重在“美〞 字上。“壮丽〞在文中的意思是南京长江大桥在阳光下十分雄伟、美丽。 3 ．出示卡片、指读词语。 4 ．还有哪些不懂的词语？让学生质疑，教师释疑。 〔五〕学生自读课文，稳固识字，初步了解课文内容。 1 ．思考 ：本文从哪几方面介绍南京长江大桥的？ 2 ．指名答复。 〔本文作者通过看到、听到、想到的情景的描写 ，从大桥的外观、结构及建筑的意义等三个方面介 绍南京长江大桥。〕 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 〔六〕作业。 1 ．写生字、词。 2 ．熟读课文，背诵第1 自然段。 第二课时 一、教学目标 〔一〕抓住重点词句，了解句间联系，读懂自然段。 〔二〕了解各自然段中作者介