统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计5篇.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学 设计5 篇 统编教材五年级上册《鸟的天堂》教学设计1 一、课文内容分析 《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933 年到新会访友时所作， 后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。这篇文章记叙 了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象，分别描写了傍 晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流， 充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风 景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然与生 命的热爱和赞美。 课文分为两个部分，第一部分为第 1—9 自然段，写第一次 经过“鸟的天堂”时看到的景色；第二部分为第 10—14 自然段， 写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和 赞美。 本文在表达上独具匠心，主要表现在两个方面： 第一，抓住景物特点进行静态与动态的双重描写，文章运用 了先整体后部分的方法描写大榕树，突出了它的静态之美。运用 以静带动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景， 百学须先立志。——朱熹 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐 之美。除此以外，文章中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法， 先写百鸟欢闹的场面，再具体写一只画眉在唱歌，这样的描写手 法让人眼前一亮。 第二，这篇文章的细节描写细腻到位。巴金第一次去“鸟的天 堂”时候并没有见到鸟，所以他第一次时着重描写了奇特的大榕 树，将大榕树描绘的美丽又迷人，在描写大榕树时先写远看榕树 的情景，再具体描写近看树枝和树叶的特点，大榕树的勃勃生机 跃然纸上。巴金第二次去“鸟的天堂”时如愿见到了鸟儿，并且看 到了群鸟在大格树上乱飞的壮丽景观，将鸟的天堂的动态之美描 写得淋漓尽致。巴金主要描写了鸟儿的叫声、鸟儿的身影和鸟儿 的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态—— 叫、飞、 扑；然后又着重描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了 可爱的鸟儿和它们在这个天堂里生活情景。在这一段文字中既 展现了鸟儿的数量与种类繁多，又表现了它们的快乐、自由。 二、学情分析 小学五年级的学生，已经能联系上下文和自己的积累，推想 课文中有关词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和 想法，能够在学习中感受作者对自然与生命的热爱和赞美。但学 生对动静结合的表达方式理解不够到位，本课将引导学生通过对 静态描写和动态描写的学习，感受主旨、积累文字并迁移运用。 三、教学目标 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 1.认识“桨、桩”等3 个生字，会写“桨、榕”等10 个字，会写 “陆续、白茫茫”等9 个词语。 2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感 受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 四、教学重点和难点 1.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感 受静态描写和动态描写。 2.在理解课文内容的基础上，感受人与自然和谐相处的生命 之美，培养保护生态环境的意识。 五、教学过程