五年级下册美术教案-4《书包》｜湘美版.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 五年级下册美术教案－4 《书包》｜湘美版 【教材分析】 本课属于造型·表现领域，重在培养学生认真观看与运用线描进行绘 画的能力。本课展现了不同书包的图片，并针对不同特点的书包各分部结 构提出问题，其目的是通过这些问题引导学生对自己熟悉的书包进行认真 观看，从而学会观看与分析的方法，了解设计要以人为本的理念，并培养 发觉周围的美的能力。 【学情分析】 小学五年级学生对美术基础知识和差不多技能有一定的把握，学习适 应比较好，对美术的学习爱好也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对 各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型， 并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的方法与制造力相统一。然而， 该年级学生随着年龄的增长，对美术的要求也有所不同，五年级的学习爱 好远不如二、三年级，想象力也随之 “懒惰”起来，他们更多的追求现实 的、真实的东西。 【教学目标】 知识与技能目标：学生能从不同角度观看书包、文具等学习用品的形 体结构、比例，并运用不同形式的线条流畅地表现。 过程与方法目标：以文具作为表现对象，学生能运用已有的静物构图 体会进行文具配置摆放，并用线描方式画下来。 情感态度与价值观目标：学生能在学习活动中提高观看力和表现力， 学会关注周围事物，体会平凡生活的幸福。 【教学重难点】 学习线描的方法，把握线描的画法，能运用线条描画周围的事物。 学习 “整体——局部”绘画原则 【教法、学法】 自主探究、归纳方法、演示指导、临摩表现 【教具预备】 PPT 课件、书包 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 【教学过程】 一、激趣导入 1、利用书包谜语导入新课。 ①它是我的好朋友，每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿，可我还得背 它走。 ②一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，书本文具都放里，上学带上可别忘。 （通过关于书包的两个不同谜语来激发学生爱好，集中学生注意力， 导入课题。） 板书课题。 2.书包是我们每天学习必不可少的小伙伴，是相伴我们长大的朋友。现 在的书包不仅有用，而且专门的美观，那你们对它的了解有多少呢？下面 和老师一起来观赏各种各样的书包吧。 二、小组合作，探究新知 1、我们一起来看看自己带来的书包，它分为哪几部分？ ——书包箱体、书包背带、外部装饰。（出示课件并板书） 2 、观看PPT 课件中转动的书包图片，然后由学生分别讲述各自位置上 所见到的书包的模样。同学之间互相观看各自的书包，进行观看。 教师提问：“什么缘故每个人所见都不相同呢？是书包自身的变化 吗？” 待学生回答后，教师总结得出： 不是书包自身的变化，而是因为作 画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。 3 、我们认真观看一下，书包还有哪些专门的设计吗？ ——侧兜、加宽加厚的背带、指南针、背带上还有挂环、跟旅行箱一 样有一个拉杆等。 4 、书包上什么缘故加这么多专门的设计呢？ ——为了更方便我们的使用。 5 、这些漂亮的书包式样各异，功能专门多，你觉得书包还有没有需要 改进的地点？ 6 、小组讨论研究（课件出示） 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 ①你觉得书包的哪一个部分设计的不合理，你想如何样进行改进呢？ ②你还想增加什么功能？ 死记硬背是一