《桥》第一课时教学设计.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 《桥》第一课时教学设计 一、初读了解梗概 描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书 课题：桥） 它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什 么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读 的地方多读几遍。 二、检查预习，导入新课 （一）检测生字词预习和对课文的感知情况。 1、出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。 生字：咆哮嗓党淌哑揪呻废 词语：势不可当狞笑拥戴放肆 跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠 2、课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。 （深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指 挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。） （二）谈话导入 1、结合 “奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠 谁？ 2、老汉是个怎样的人？ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 三、初步理解课文 1、默读课文。 2、思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。 3、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。 突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～ 27 四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌： 1、自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。 2、随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你会感 到害怕？） 点拨语（可随机改变）： （1）第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语气来读？ （2）第二句：把描写洪水凶猛的句子读出来。 3、洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？ 五、拓展延伸 想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样 的表现？ 人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示──东西没有路。 只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。） 第二课时 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 一、复习听写，回顾前文 1、听写词语：一、咆哮流淌呻吟揪出沙哑废弃 2、用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。 二、感受危情，引生入境 1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2、交流： （1）出示句子进行对比： ◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊 的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不 可当。 哪句话写得好？为什么？ 狂奔而来，势不可当。 哪句话写得好？为什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？ 理解“势不可当”的意思。 （板书：山洪，咆哮而来势不可当） （3）指导学生读出洪水的凶猛。 （4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。 （随机理解词语：跳舞、狞笑 ） 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 3、过渡： 当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌 失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面 那座窄窄的木桥。）