部编版《竹节人》优质教案.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 课 题 9 竹节人 1.朗读课文，品味关键字词句，学习阅读回忆记叙类文章的 教学目标 方法。 2.通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟 教学重点 通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。 教学难点 核心问题 :作者如何通过对斗竹节人的描写，表现自己的情 感？ 教学准备 学案纸，多媒体课件 导 学 过 程 二 次 备 课 一、检查预习，新课导入 1. 声音响亮，朗读标题 2. 检查生字词预习情况 二、画面想象，寻找文中童年乐趣 1.师：作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时 间的？ 明确：自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。 2.师：你们见过竹节人吗？文章的哪一段告诉了我 们？ 明确：第 3 段 “把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹 节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。 再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们 穿在一起，就成了。” 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 灵活机动：“纳鞋底”“缝衣服”的区别（纳：补缀， 缝补；现多指密密地缝。） 请 1-2 名同学朗读，其他学生闭眼想象画面。 3.师：你们的童年时光，又是怎么度过的？为什么作 者的童年时代和我们的童年时代存在差别？ 明确：手机，电视，书（自由发言）。 因为时代不同，物质条件不同，因此流行的东西也不 一样。 补充材料：70 年代（1970 年），彩色电视兴起，2000 年，手机才逐渐普遍。而我们的作者是 1950 年出生的。 4.师：让我们通过课文，再来仔细了解一下那个时代 的乐趣。请同学们自由读文章，画出最打动你的句子，想 想它到底是哪一点打动了你，稍后举手交流。（2-3 名同学） 明确：句子有无特殊描写手法，细节的生动点在哪里。 （1）“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一 道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝 里掉下去了。” 年纪——拟人 裂缝像黄河长江——比喻 （形状相似，而且具有一定的危险：“一不小心，掉笔”） （2）“把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下 面一拉紧，那长在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样， 威风凛凛，叉腿张胳膊，跟现今健美比赛那脖子老粗浑身 疙瘩肉的小伙子差不多。” 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又形 象表现出竹节人的威风凛凛。 小结：语言文字就像一幅灵动的画面，尤其是一些细 节的描写，更有助于我们想象画面。因此，我们在阅读记 叙类文章的时候，边读边想象画面就能加深对句子的理解。 这也是一种很好的读书方法。（板书：想象画面） 三、利用时间人物，学习阅读方法 1.师：虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个 孩子的童年也有相似之处。请在文中找找，那些地方让你