《蝴蝶的家》的教学设计.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 《蝴蝶的家》的教学设计 《蝴蝶的家》的教学设计 《蝴蝶的家》的教学设计1 教学内容 《蝴蝶的家》 教学目的： 知识与技能: 1．认识“撼、盈、玷”3 个生字，掌握多音字“雀”， 会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 过程与方法： 1．运用、联络上下文等多种形式理解重点词语。 2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言 美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升 华情感。 情感态度价值观： 激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。 教学重点： 第 1 页 共 11 页 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 理解词语，展开想象，感受文章的美，激发学生对蝴蝶的 怜惜，对生命的关爱。 教学准备：课件。 教学设计 设计意图 一、创设导入 同学们看，花丛中 、阳光下，小动物们在自由自在地翩 翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回 家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作 者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。 二、自读课文，认读生词 1．请同学们翻开书 130 页，自由读课文，注意读准字 音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。 2．刚刚同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生 词。 好，先来看第一组词语 〔出示第一组词语〕 吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋 指名读。齐读。 “撼”是个生字，什么意思呢？预习时不理解的生字词是 非常好的学习习惯。 “震撼”什么意思？ 第 2 页 共 11 页 百学须先立志。——朱熹 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 预设：〔震动、摇动〕 课文中把什么都震动、摇动起来了？ 〔读文〕 这些词中你有不理解的吗？ 预设：“喧嚷”什么意思？〔字面意思：好些人大声地叫 或说。〕 在课文中喧嚷什么意思。联络理解，读出体会。 “雨幕”什么意思？ “幕”在字典中有三种解释〔出示：1．覆盖在上面的大 块的布。2．垂挂着的大块的布。3．古代将帅办公的地方 4．话剧或歌剧中完好的段落。〕在“雨幕”这个词中应该选 第几种解释？为什么选第一种解释。你们还能用幕再组几个词 吗？如：夜幕开幕 闭幕 银幕 幕府 一幕幕 读了这些词语，你感觉天气怎么样？〔风雨太大了〕 好，带着你的感受再读读这些词。 3．第二组〔出示：轻盈、素洁、玷污、柔弱〕 谁想读读这几个词？ 这几个词语都是描写谁的？〔蝴蝶 〕 你有不理解的词吗？ 预设