部编版小学语文一年级上册《日月明》教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 9 日月明教学设计 [教学目标] 1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等 11 个二类字，会写生字“力”。积 累由本课生字组成的词语。 2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。 3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。 [教学重难点] 1.掌握识字方法，尝试用会意字的构字特点，认识 11 个生字。 2.初步了解公意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 [教学准备] 多媒体课件。 [教学过程] 板块一回顾旧知， 顺势揭題 1.回顾旧知。你认识这些图片和这些象形字吗? 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 课件出示: 2.读课题，正音， 了解构字特点。. (1)板书课题，齐读课题。正音: “明”是后鼻音。 (2)引导识记:你怎样记住“明 字? 预设:加一加的方法，“日” 加“月”，组成“明”。 过渡:古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳(日) ，晚上看到最亮的是月亮(月) ， 把“日”和“月”这两个字加一-加， 就成了“明”。这节课，我们要学习许多像 “明”这 样的字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。 [设计意图]本教学板块通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲 望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 板块二初读课文， 指导正音 1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 2.同桌互读，相互正音。 3.指名分句接读，教师正音。 4.读儿歌，圈画会意字。 (1)引导:文中像“明”这样的由两个字或者三个字组合起来的字，还有哪些?请你一边 读，一边用笔圈出来。 (2)指名学生交流。 课件出示: 明 男 尖 尘 从 众 林 森 [设计意图]本教学板块引导学生借助拼音这一工具，自由读课文，自主识字，通过同桌 互读、分句接读、指名朗读、全班齐读等多种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺，引导 学生在语境中识字。 板块三 趣读课文， 随文识字 1.趣读课文，随文识字。 2.课件出示词语，指名学生认读: 明月 众多 力气 尘土 树林 森林 开心 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 3.师生评议。 [设计意图]引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音，正确读完再到流利读文， 加深对本课生字的记忆。 板块四 再读课文， 感知会意 1.学习“日月明，田力男”。 (1)齐读句子。 (2)指导识记:你怎么记住这个“力”字? 预设:“刀” 字的撇画出头就是“力”。 (3)扩词:力气、力量、努力。 (4)质疑:为什么古人把“田”和“力”两个字组合在一-起， 就变成“男”字呢? 预设:古时候，在田间劳作的基本上都是有很大力气的男人。 2.学习“小大尖，小土尘”。 (I)出示句子，指名读。