部编版小学语文《晓出净慈寺送林子方》教学设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 《晓出净慈寺送林子方》 唐世娟 教学目标 1、读通诗句，理解诗句意思，能形象感受语中描绘的景色之美。 2、熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。 3、感受诗句的语言美，体会诗人表现送别的别样表达方式。 教学重难点 1、用语言形象描述诗句内容。 2、感受诗句中作者隐含的感情。 教学方法 讲授法、自主合作探究、情境法、想象法 教学过程 一、看图猜古诗 1、教师黑板上画荷叶图，学生猜古诗。 2、课件出示《小池》，学生齐读。 3、今天我们就来学习诗人杨万里写的另外一首流传千古的名诗。 4 、课件出示课题《晓出净慈寺送林子方》 二、释题解惑 1、学生齐读课题。 师：题目比较长，读好它的停顿很重要，要知道如何停顿，就得先明白题意，从 题目，你知道了什么？ 2、晓：早晨；净慈寺 （课件出示图片）西湖南岸很有名的一座寺庙。 连起来说一说，题目的意思。 3、谁送林子方？板书作者：杨万里 三、初读感知 1、同学们自由读读古诗，注意读准生字，把诗读通读顺。 2、指名读,读准。 3、读出诗的节奏和味道， （配乐读）学生读前四个字，教师来读后三个字，再 调换顺序读；教师读题目，学生读诗句。 4、引导理解诗的意思，把预习时不太了解的字词在小组内讨论讨论，并说说诗 的大意。 毕竟：到底。 四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。 接天：与天相接。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 映日：在阳光的照耀下。 别样：特别。 5、学生用自己的话说一说诗的大概意思。（到底是西湖的六月时节，此时的风 光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花 显得特别的鲜红。） 6、随文识字。 （1）、介绍莲花。 课件出示莲花图片（莲花被称为花之君子，名字丰富多姿，花骨朵叫菡萏，盛开 时的莲花叫芙蕖，也叫芙蓉、藕花、水华。诗中也有一词与莲同意，她就是荷。） （2 ）课件出示“莲”和“荷”。（都是草字头，与植物有关。） （3 ）重点指导“莲”的书写。 师范写，学生书空；学生生字描红；展示学生书写的生字，集体评价。 （提示：“莲”是草字头，像个帽子一样，上下结构，不要写成半包围结构。） 四、品读诗境 1、接下来，我们把 “莲”和“荷”送回古诗中，边读边想象你的眼前仿佛看见 了什么？ 2、你看 （课件出示荷叶），那不是一片荷叶，而是一湖荷叶，你能用诗中的词 来形容这一湖荷叶吗？板书：无穷碧 站在西湖边，放眼望去，一望无际的荷叶与天相接，满眼都是绿色。读吧，读出 这一份令人沉醉的绿吧！ 3、瞧，这满池的荷叶中还有一朵朵小荷花呢！来展示你们最美的姿态。课件出 示各种姿态的荷花,学生做相应的姿势。 4、指名学生站起来看看其他学生做的手势，用“有的有的还有 的’说句子。 5、你是开的最大最艳的一朵荷花，阳光照耀在你的身上，你就更红了。请读出 你别样的美来。 6、这就是六月的西湖，荷叶与天相接，无数朵荷花竞相开放。怪不得诗人感叹 说： “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”让我们发自内心的赞叹一下，一起 来读一读这首诗吧。 7、拓展延伸，欣赏