《桂花雨》教案教学设计 部编版语文五年级上册.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 部编版五年级上册《桂花雨》 教学设计 【教材分析】 《桂花雨》一文通过回忆童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”， 表达了作者浓浓的思乡之情和对故乡美好生活的怀念。 课文以“桂花”为主线贯穿始终，字里行间饱含着作者对童年往事 的无比怀念，浸透着浓浓的思乡之情，让读者身临其境，仿佛看到了作 者摇桂花收桂花时开心的样子，也仿佛闻到了桂花的香气。而作者的思 乡情怀也如同那桂花的香气一般，溢满了文章的字里行间。全文可分三 部分。 第一部分（第 1~2 自然段）写了作者小时候最喜欢桂花，喜欢它 迷人的香气。 第二部分（第 3~6 自然段）写了作者童年时与桂花有关的记忆， 主要写了作者与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情，字里行间流露出浓浓 的亲情和乡情。 第三部分（第 7~8 自然段）写了作者离开家乡后赏桂花，给母亲 带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。这部分 中 ， 以母亲的话引起的乡情作结 ，点明 了主题：月是故乡 明 ，桂花当然是故 乡的最香、最好，那 阵阵摇落 的桂花雨寄托 的是作者浓浓的思乡情愁和 她对童年欢乐生活的深切怀念。 本文插图描绘的是 “摇花乐”的情景。一颗老树 ，一个竹匾 ，一树 浓密 的叶子，一簇簇小巧精致 的桂花，还有纷纷扬扬 的“桂花雨” 中摇 花的母亲和欢 呼的稚童，将故乡老院子里“摇花乐”的情 景形象地再现 到读者面前 ，有助于学生 图文结合理解课文，体会作者童年生活的快乐 、 美好。 【学情分析】 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 我们班的孩子对桂花很是熟悉。在进入教室的途中，就有一条桂花 长廊，每到秋季开学的日子，芳香四溢。秋雨过后，更是满地金黄。孩 子们在上体育课的最爱到桂花树下嬉戏玩闹。桂花雨，孩子们肯定是体 验过的，知道桂花似雨飘落下来，落在孩子们的头发上，肩膀上，校服 上满校园的桂花香味，充斥着孩子们童年的读书时光。所以《桂花雨》 这篇课文，相比孩子们读起来会沉浸入到作者怀念童年生活的美好当中 去。 【教学目标】 1.认识“箩、杭” 2 个生字，会写“懂、兰”等 10 个字，会写“桂花、 懂得”等 4 个词语。 2.有感情地朗读课文，体会桂花带给 “我”的美好回忆和对家乡的思念。 3.理解文中句子含义 ，感受 “桂花香”和 “摇花乐 ”，学习作者借桂花 这一具体事物抒发感情的方法 。 4.联系 “阅读链接 ”和背景资料 ，体会母亲说 的“这里 的桂花再香，也 比不上家乡院子里 的桂花”这句话 的含义 。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，体会桂花带给 “我”的美好回忆和对家乡的思念。 2.理解文中句子含义 ，感受 “桂花香”和 “摇花乐 ”，学习作者借桂花 这一具体事物抒发感情的方法 。 3.联系 “阅读链接 ”和背景资料 ，体会母亲说 的“这里 的桂花再香，也 比不上家乡院子里 的桂花”这句话 的含义 。 【教学难点】 1.理解文中句子含义 ，感受 “桂花香”和 “摇花乐 ”，学习作者借桂花 这一具体事物抒发感情的方法 。 2.联系 “阅读链接 ”和背景资料 ，体会母亲说 的“这里 的桂花再香，也