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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
1.有关光的思考
【教材简析】
作为本单元的起始课，首先需要了解学生的原有认知，知道学生关于光的认知水
平如何，这是本单元教学的认知起点。本课的观察活动是从认识光源开始的。
本课教学可分为两部分。
第一部分是了解学生有关光的前概念，教师可用具体情境或事实来构造问题，用“头
脑风暴”式的讨论将学生的思维快速聚集到本课要研究的内容上。
第二部分是研讨光和我们生活的关系——如果没有光，会发生什么？在研讨过程中
引出光源的概念，让学生通过比较各种发光体，区别光源和非光源。
【学情分析】
五年级的学生对于光源和光的特点已经积累了不少经验，他们知道太阳是光源，电
灯是光源等，但是他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的引导，实际地去观察
发现光源和光之间的联系和规律。
【教学目标】
科学概念目标
通常把那些自身能发光的物体称为光源。
科学探究目标
能识别来 自光源的光，如太阳光、灯光。
能识别来 自物体反射的光，如月光。
能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们
看到光源或该物体。
科学态度目标
1
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标
意识到光对人类生产生活的重要性。
【教学重难点】
重点：观察、去发现光源和光之间的联系和规律。
难点：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、
细致、实事求是的态度。
【教学准备】
教师：有窗帘的教室 （本课的活动最好能用窗帘遮挡光线，以保证实验效果）、夜视
仪、教学课件等。
小组：手电筒、镜子、黑色的箱子、红苹果、黑布、记录单等。
【教学过程】
一、聚焦：光的思考（预设 5 分钟）
1.欣赏：生活中各种不同的光的图片 （太阳光、月光、萤火虫、烛光）
2.思考：这几幅图中都有什么？ （光）
3.讨论：我们对光有哪些了解？还想知道哪些？记录在班级记录单上。
4.揭课：有关光的思考（板书课题）
5.提示：太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看,它们会对我
们的眼睛造成伤害。
二、探索：认识光源（预设 10 分钟）
1.思考：光从哪里来？生活中哪些物体会发光呢？
2
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
2.讨论：说说这些发光物体中，哪些物体是自己发光的，哪些物体是反射其他物体
的光的？
3.结论：能自己发光且正在发光的物体称为光源。（板书：光源等）
4.分辨：生活中的光源和非光源。（板书：非光源等）
三、研讨：没有光会怎样？（预设 20 分钟）
1.思考：我们能看到光源，因为它们自身能发光，那些不发光的物体我们是怎么看
到的？
2.讨论：如果没有光，会发生什么呢？
3.演示：出示黑色盒子和苹果，将苹果放在盒子中。如果把实验室的窗帘全部拉上，
灯全部关掉，把门关上，然后把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和盒子，不
让一点光进来。你能看见这个红苹果吗？请说明理由。
4.辨析：想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？下面有三个选项供你参考，你
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