一个接一个教学设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 一个接一个教学设计 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1.谈话导入： (1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？ (2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎 么玩吗？(学生自由说) 2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。 3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？ (不是。)对，在我们身边，快乐的事是 《一个接一个》。 4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。 设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢 的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课 文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。 二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能 把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生字。 (1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样” 的“种”和“这么”的“这”。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车读。 (4)指名读。 3.趣味识字。 (1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 ①旧字加偏旁游戏读生字： ②结合“却”认识新部首 “卩”。 ③ “趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住 “取”字。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 预设： ① “伙伴”这两个字都是左右结构，用 “加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙， 亻＋半＝伴。 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 百学须先立志。——朱熹 ②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成 “接”。 ③生字巧记： “过”——走寸了，就“过”。 “这”——斯斯文文走到“这”。 (3)指导书写： ①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽， “禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。 ②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二 笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中 线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。 (4)教师范写，学生仿写。 设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学 生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检 查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时 指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学 生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 三、再读课文，了解大意 1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？ 3.出示填空。 月夜，正玩着____________ ，就听大人叫着：“__________________ ！” 正做着____________ ，又听见大人在叫：“__________________ ！” 正和小伙伴们玩着____________ ，操场上却__________________________ 。