国家开放大学《学前教育学》形考作业1-4参考答案(下载可编辑).pdfVIP

国家开放大学《学前教育学》形考作业 1 参考答案 形考作业 1 一、填空题（每空 1 分，共 15 分） 1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的 （《理想国》）。 2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是 （《母育学校》），其作者是捷克教育 家 （夸美纽斯）。 3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是“（中 国化）”、“（平民化）”。 4.儿童心理发展的四阶段是指：（感知运动阶段）、前运算思维阶段、（具体运动 阶段）和形式运算阶段。 5.学前教育是面向 （0—6 ）岁儿童实施的教育。 6.学前教育效益指的是学前教育发挥 （其功能）的表现和结果。 7.学前教育效益的特征体现在间接性、（迟效性）、（长效性）、多效性。 8.狭义的学前教育效益是指 （育人效益），即学前教育在教育领域本身所获得的 效益。 9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和 （社会功能）。 10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和（现实层次）。 二、单项选择题（每小题 2 分，共 12 分） 1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ ）。 A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 C. 《理想国》 D. 《林哈德与葛笃德》 2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ ）。 A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师 3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ ）。 A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 4.教育的基本功能是（ ）。 A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.育人的功能 5.属于学前教育功能的特征的是（ ）。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ ）。 A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能 三、名词解释题（每小题 3 分，共 9 分） 1.最近发展区——是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平） 与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两 者之间的差距。 2.教育功能——是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直 。一般 这种功能可以分为三个层次期望层次潜在层次和现实层次 。 3.育人效益——人们通过教育过程而获得的成果或收益。追求育人效益就是要 以 较少 的教育投入取得较多 的育人成果或者以同等的教育投入取得更多 的育人成 果 。 四、简答题（每小题5 分，共20 分） 1.简述学前教育对个体的期望功能。 参考答案： 学前教育对个体的期望功能包刮以下三点： （1）学前教育的保育功能。 （2 ）学前教育促进个体认知发展。 （3 ）学前教育促进个体人格的健全发展。 2.简述提高学前教育功能发挥的策略。 参考答案： 学前教育功能发挥的策略包刮以下几点： （1）提高对学前教育的重视 （2 ）加强对学前教育的监管 （3 ）提高学前教育师资的素质 （4 ）加大对学前教育的投入的力度 （5 ）多渠道办托幼机构 （6 ）办学前教育立法 3.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。 参考答案： 教育效益与教育本质，教育功能三者有着本质的区别。教育本质是教育所固 有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利 怍用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见， 教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益侧是教育发挥其功 能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决 定教育效益；教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能