部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方创新教案(推荐3篇).pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方创新教案 (推荐 3 篇) 部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方创新教案【第 1 篇】 《晓出净慈寺送林子方》教学设计 教学目的： 1、正确、流利的朗读并背诵古诗。 2、结合图画和注释，了解古诗的大意。 3、想象古诗描写的画面，感受意境，体会作者的情感。 教学重点：正确流利的诵读古诗。 教学难点：理解诗的意境，体会作者的情感。 教学过程： 一、创设情境，走近古诗。 1、出示荷花图，请学生用一个词或一句话来形容自己看到的。 八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今 天我们要学的古诗诵读。揭示课题，指名读诗 2、解题：师：题目比较长，读好它的停顿很重要，而且这里面有个 读音 “净慈寺”读一下，林子方 ！很好，把题目在读一遍！从 题目当中你知道了什么 晓：早晨； 出：走出； （诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方 ！是谁 这个很重要，一定要把他补充进来 ！ 2、那么题目的意思咱们明白了，再来读一下题目，把题目的意思明 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 百学须先立志。——朱熹 明白白地表达出来，好吗！（齐读） 二、诵读古诗、感受音律美 1、出示课件：介绍诗人。 2、师：那么这首诗写了什么呢，咱们一起去读一读！请同学们打开 书的 144 页，自由地读上几遍，争取读得正确、流利！ 3、师：都读了好几遍了吧，现在请你们读给自己的同桌听一听，互 相检查一下读对了没有！注意：一定要认真听哟！ 4、师：谁愿意第一个读给我们听一听！指名读 1,2； 5、师：咱们读诗和读其他的课文不一样，诗有她自己的节奏和味道。 （播放课件古诗诵读） 师： 咱们一起像他那样再读一读！ 三、自学古诗、理解大意。 师：咱们在学习古诗的时候，除了诵读，还要领悟大致的意思！现在 呀，请同学们默读古诗，结合课下注释、插图，还可以发挥想象，思 考思考：这首诗写了些什么呢 1、同桌讨论交流，如果遇到不懂的地方，在上面做记号，先提出来。 （师相机出示课件） 2、这首诗写的是哪个季节？ （夏季） 3、这首诗写了什么呢？师板书：（荷花、荷叶） 4、你从诗中看到了怎样的荷叶？师板书：（无穷碧） 5、在这一片碧绿之中的荷花又是怎样的景象呢？师板书：（别样红） 6、这荷花为什么这么红呢？ 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 （在太阳的照耀下，在荷叶的映衬下。） 四、品析诗句、想象意境。 1、师：诗中哪一句诗描写了西湖的荷叶和荷花呢？（出示课件） 师：我们理解了重点的词语谁能用自己的话说说这两句诗的意思 (指 名学生回答） 2、师：面对这艳丽、热闹的西湖美景，难怪诗人要发出这样的赞叹！ 诗人发出了怎样的赞叹？（生回答 出示课件） 3、师：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？（指名学生回答） 4、找朋友。（出示课件）指名学生连线。 5、师：现在我们理解了诗的大意，相信我们能读得更好。 6、师：同学们，我们学到这里有的同学可能会产生疑问：题目中是 送别，可是诗中描写的怎么只有景色呢？其实前两句说六月中的西湖 景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人与林子方的感情与其他人 是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，也就是说诗人与朋