小学数学(人教版)四年级下册第4单元《小数的大小比较》教学设计.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 小学数学（人教版）四年级下册第 4 单元 《小数的大小比较》教学设计 教学目标 1.使学生理解并掌握比较小数大小的方法，会正确比较小数的大小。 2.在自主探究、合作交流中，培养孩子们的观察、分析、比较、推理、概括 以及语言表达能力。 3.通过游戏的形式，激发学生的求知欲。 教学重难点 理解并掌握小数大小的比较方法。 教学过程 一、谈话导入 结合学生前面用三种不同的方法比较并说明 3.63.498，谈话导入学习内容。 【设计意图】我们进行了课堂前测，从测查结果了解到孩子们的认知基础， 并以此为依据设定本片段教学的内容，在学生试着用不同的方法比较出 3.6 大于 3.498 后，谈话导入本片段教学内容，开门见山，直奔主题。 二、游戏探究 1.出示《抽数游戏》规则：全班同学分成两个队，每队选出三人上台，各在 数字 1-9 里面轮番抽数，分别把抽到的数字贴在 0.□□□中，比一比，哪个队 拼成的小数大。 2.学生观察并说出两队需要拼成的小数的特点（ A 队、B 队均为整数部分为 0 的三位小数）。 3.学生轮番上台抽数并摆放到合适的数位，课件动态演示，老师相机引导学 生注意数的位值。 预设： 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 （1）在第一轮抽数摆放后，问：数字 1 为什么要放在千分位，它表示的意 义是什么？ （2）在第三轮抽数前，问：你们希望能抽到几？如果抽到 9，你们一定能赢 吗？ 4.比较两个队拼出的小数的大小并小结。 【设计意图】抽数游戏让学生在一次一次抽数卡、拼小数的抉择中，感 悟数字所在数位不同、所表示的意义就不同，深刻体会“位值”的含义，学生在 游戏过程中观察、发现、思考、比较、分析，亲历比较小数大小的过程，变“抽 象”为 “具体”，变 “枯燥”为 “生动”，让学生真切领悟到比较小数大小的方法， 且“知其然”，还“知其所以然”。 三、总结归纳 1.小组交流：怎样比较小数的大小。 2.代表汇报，适时板书。 3.借用视频归纳小数大小比较的步骤、方法，强调小数大小比较应从高位比 起，逐位比较。 【设计意图】马克思主义认识论认为，一切科学研究都必须运用到归纳和演 绎的逻辑思维方法。在前面 “游戏探究”的基础上，让学生小组交流、讨论，从 “个别”到“一般”，归纳比较小数大小的步骤、方法，提高了学生的归纳能力 与语言表达能力，然后播放视频，利用可视化的教学手段，有效运用“有意注意” 的规律，让学生的感觉 （视觉、听觉等）、知觉 （意识、思维等）都同时选择指 向和集中到小数大小比较的步骤、方法上，学生印象深刻，起到画龙点睛的作用。 四、巩固应用 1.我会比。 比较下面每组数中两个数的大小。 3 元 ○ 2.6 元 6.35 米 ○ 6.53 米 0.540 ○ 0.54 4.723 ○ 4.79 逐题呈现，学生用手势表示填写内容，重点抓住 4.7234.79，让学生说出比 较方法，强调：小数比大小，位数多的小数不一定就大。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成