《青蛙写诗》教学反思（精选6篇）.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 《青蛙写诗》教学反思（精选6篇） 《青蛙写诗》教学反思（精选6篇） 　　作为⼀名到岗不久的⽼师，课堂教学是我们的⼯作之⼀，教学反思能很好的记录下我们的课堂经 验，如何把教学反思做到重点突出呢？下⾯是⼩编收集整理的《青蛙写诗》教学反思（精选6篇），仅 供参考，⼤家⼀起来看看吧！ 　　《青蛙写诗》教学反思篇1 　　《青蛙写诗》选⾃部编版⼀年级语⽂上册第六单元，是⼀⾸轻快的⼉童诗。作为新教材的新篇⽬， 突出想象这⼀主题，语⾔富有童趣，⼗分符合⼀年级学⽣的认知特点。 　　今天，我进⾏了《青蛙写诗》第⼆课时的讲授。本课时以随⽂识字教学为重点，在此基础上引导学 ⽣正确朗读课⽂。 　　⾸先，要把握学⽣特点，构建快乐课堂。⼀年级学⽣形象思维能⼒强，这与⽪亚杰的认知发展理论 不谋⽽合，他们对图形、⾊彩、⾳乐的感知⼒⽐较敏锐。在进⾏教学设计时，教师要充分把握这⼀特 点，设计符合学⽣兴趣的课程，学⽣学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“串”这 个字时，我利⽤糖葫芦的图⽚创设情境，让学⽣说说⽣活中还有哪些事物可以⽤串字来表达，学⽣说到 ⼀串葡萄，⼀串项链等，进⽽认识了串字，并且理解了字理。这样联系⽣活实际，学⽣们的注意⼒⾃然 集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。 　　此外，还要重视学⽣阅读，培养语⽂素养。阅读教学作为语⽂学习的重要环节，每⼀位⽼师都要重 视起来。开展⼀年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读 字、读词、读句⼦、读段落、读⽂章，层层递进，建⽴充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》⼀课 中，⼩青蛙写诗时有很多⼩伙伴帮助它，⼩伙伴说了什么呢？我利⽤教师范读、齐读、男⼥⽣读、扮演 ⾓⾊读等多种⽅式开展朗读教学，有效巩固所学⽣字，让学⽣读正确，在潜移默化中提⾼学⽣阅读素 养。但在本课第五⼩节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。 　　第五⼩节主要由⼀个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五⼩节 中起到了重要作⽤。在以后的教学中，我要加强引导学⽣读准标点，体味不同标点的不同作⽤，从⽽⿎ 励学⽣进⾏思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语⽓。不仅授之以鱼，更授之以渔。 　　《青蛙写诗》教学反思篇2 　　《青蛙写诗》是⼀⾸朗朗上⼝的⼉童诗歌。教学⽬标为： 　　1、通过多种识字⽅式认识“写、诗”等11个⽣字，认识秃宝盖、四点底两个偏旁。正确规范书 写“下、个”等4个字。 百学须先立志。——朱熹 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 　　2、通过多种情境朗读课⽂感受诗歌的⽣动有趣。 　　3、借助具体事物形象感知逗号和句号和它们的⽤法。 　　因此，明确⽬标后，在备教材、备学⽣后，根据低年级孩⼦的年龄和认知特点，科学合理地写出了 本课的教学过程。课堂实践验证，总得来说，这⼀节课，从知识与能⼒、过程与⽅法、情感、态度价值 观三个维度，都达到了预期的⽬标。 　　识字是低年级孩⼦学习的重点，也是难点。因此教学过程中的卡⽚教学、⽣活化识字、谜语识字、 利⽤部⾸加⼀加的⽅法识字，都很好地调动起了孩⼦识字的兴趣，也达到了较好的效果。但是，在备课 的过程中，对学⽣的“备”失之偏颇。 《青蛙写诗》⼀课是第六单元的⼀⾸诗歌，要求认识的字有11个之 多。⽽我们的教学进度则刚刚学完拼⾳，进⼊到第四单元的学习中。因此，对于他们来说，每个孩⼦当 堂就能识记这些⽣字，未免是太难为了他们。所以在“开⽕车读⽣字”的过程中，有两三个“车厢”脱轨 了。我想这是值得我进⾏反思的地⽅。是否该把难点分散，在第⼆个课时中再学习⼏个⽣字，⽽不要千 篇⼀律地在⼀节课呈现。 　　备教材、备学⽣，这样我们才能更好地“有的放⽮。” 　　 《青蛙写诗》教学反思篇3 　　 《青蛙写诗》这篇课⽂是⼀年级上册第六单元的第三篇课⽂，这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。 是⼀⾸极富情趣、结构⼯整、充满童趣的⼩诗。作家⽤丰富⽽⼜合理的想象，把池塘⾥的美丽景物“蝌 蚪、⽔泡泡、⽔珠”拟⼈化，并把它们⽣动准确地想象成逗号、句号与省略号，从⽽巧夺天⼯地组合成 了⼀⾸⽣动有趣的⼩诗。这样通过⽣动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣， 很适合孩⼦们学习语⾔，读来让⼈浮想联翩。教材内容图⽂并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，⼗ 分适于天性活泼、充满好奇的⼀年级学⽣学习语⾔、认识事物，同时也为教师创造性教