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初二物理600字小论文结尾 初二物理600字小论文结尾「篇一」 重力就是地球对物体吸引而产生的力，正因为有着这个力的存在，我们以至于 世界万物才能够生存于这个地球之上。 在这个有着重力的环境下，人们行走、工作在地面，植物生长在地面，并沿着 向上的方向拙壮成长。在这种环境下，我们的生活宁静、安祥，但我们假想一下， 如果没有重力，那么地球会怎样呢? 有人会说：“如果没有重力，人就会飘在空中。”也有人说：“打破世界跳高 记录会易如反掌”。的确，如果没有了重力，世界万物都会飘在空中。假如你在炒 菜，那么你那盘菜就别想熟了。因为没有重力，那菜可不会老老实实地呆在锅中 呢，即使熟了，也是用极漫长的时间作代价。 不过没有重力,也挺好的 你看，假如需要高空作业，那没有重力可就即安全又方便了。再想想看那宇宙 飞船上，在失重的情况下，要想吃东西，嘴只用一吸便品尝美味佳肴了。 假如世界上真的没有了重力，那可真的是奇妙无穷了。人就像袋鼠一样蹦来蹦 去或是飞于空中，畅享天空的辽阔;水一团团地飘在空中，要想吃水，凑上去嘴一 张便可;但这鱼儿可就惨了，他们没准要搬家了;咦?如果没有重力，说不定牛顿就 不会挨那一下了! 科学真是奇妙无穷，就连科学幻想也趣味百出。我们应热爱科学，做一个热爱 学习科学的中学生。 初二物理600字小论文结尾「篇二」 永磁体是在外加磁场去掉后，仍能保留一定剩余磁化强度的物体。要使这样的 物体剩余磁化强度为零，磁性完全消除，必须加反向磁场。使铁磁质完全退磁所需 要的反向磁场的大小，叫铁磁质的矫顽力。 钢与铁都是铁磁质，但它们的矫顿力不同，钢具有较大的矫顿力，而铁的矫顽 力较小。这是因为在炼钢过程中，在铁中加了碳、钨、铬等元素，炼成了碳钢、钨 钢、铬钢等。碳、钨、铬等元素的加入，使钢在常温条件下，内部存在各种不均匀 性，如晶体结构的不均匀、内应力的不均匀、磁性强弱的不均匀等。这些物理性质 的不均匀，都使钢的矫顿力增加。而且在一定范围内不均匀程度愈大，矫顽力愈 大。但这些不均匀性并不是钢在任何情形下都具有的或已达到的最好状态，为使钢 的内部不均匀性达到最佳状态，必须要进行恰当的热处理或机械加工。 例如，碳钢在熔炼状态下，磁性和普通铁差不多；它从高温淬炼后，不均匀才 迅速增长，才能成为永磁材料。若把钢从高温度慢慢冷却下来，或把已淬炼的钢在 六、七百摄氏度熔炼一下，其内部原子有充分时间排列成一种稳定的结构，各种不 均匀性减小，于是矫顽力就随之减小，它就不再成为永磁材料了。 钢或其他材料能成为永磁体，就是因为它们经过恰当地处理、加工后，内部存 在的不均匀性处于最佳状态，矫顽力最大。铁的晶体结构、内应力等不均匀性很 小，矫顽力自然很小，使它磁化或去磁都不需要很强的磁场，因此，它就不能变成 永磁体。通常把磁化和去磁都很容易的材料，称为“软”磁性材料。“软”磁性材 料不能作永磁体，铁就属于这种材料。 初二物理600字小论文结尾「篇三」 1前言 一个成功的学术研究绝对不是建立在一个人的努力之上得来的，正如奥斯特洛 夫斯基所说：“不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力量。” 物理科学理论的形成是建立在无数的实验基础上的。每一项政策的出台都有一个领 导集体在背后的付出，每一项著名的理论的得出，它的背后都有一个强大的研究团 队，只有众人团结在一起才能够取长补短，弥补自己的不足。那么小到日常的物理 教学之中，传统的教学模式是否早已不适应现代社会的要求？现在需要的是懂得团 结合作、创新实践的学生，这是当代社会赋予他们的使命。 2实验教学中小组合作存在的问题 教师都曾走过学生时代，由于存在对新生事物的好奇心，通常在上课的时候就 可以发现学生对于物理实验课的热爱程度远远超过课堂书本知识的传播，当把合作 小组的计划告知的时候，出于好奇心，学生热情高涨，纷纷选择搭档，好在上实验 课的时候可以合作。但是，随着教学计划的开展，物理实验小组合作这样的教学方 法存在的一些平时难以发现的问题便会出现，这些问题大大降低了合作的效用，减 小了学生那种对实验课的热情。这些问题主要表现在以下几个方面。分组问题为了 体现教学的人性化，将分组的问题交予学生自行安排，这也是锻炼他们的一种方 法。由于学习成绩的差异，学生平时所在的朋友圈大不相同。在安排选择实验搭档 的时候，教师所提出的要求就是大家要以学习为目的，寻找可以相互帮助的同学作 为搭档。可是在上课的时候就会发现，学生的小组水平差异太大