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我尽一杯,与君发三愿:一愿世清平,二愿身强健,三愿临老头,数与君相见。——《白居易》
3 雨的四季
【教学目标】
1.稳固前两课习得的朗读技巧和能力, 整体把握课文内容, 体会作者笔下各季节的
雨的不同美感.
2.感知、鉴赏优美生动的散文语言, 欣赏文章的画面美.
3.体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感, 提升鉴赏品位.
【教学课时】
1 课时
【教学过程】
一、诗词导入
师:雨是大海的女儿, 是文人的宠儿. 古往今来流传着许多写雨的诗句, 例如:
课件出示:
天街小雨润如酥, 草色遥看近却无. ——韩愈《早春呈水部张十八员外》
空山新雨后, 天气晚来秋. ——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风. ——志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船. ——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》〔其一〕
梧桐叶上三更雨, 叶叶声声是别离. ——周紫芝 《鹧鸪天》
雷声千嶂落, 雨色万峰来. ——李攀龙 《广阳山道中》
〔逐一显示诗句, 生逐一齐诵〕
师:在当代诗人眼里, 雨又是怎样的呢?今天, 我们一起来欣赏当代“抒情诗之王〞
刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》, 感知 “雨〞的形象, 获得美的享受.
二、检查预习, 明确要求
师:课前, 老师要求大家预习课文, 并完成 《状元大课堂》本课的预习卡, 现在就请
将 自己的所得与大家交流一下吧.
〔生交流, 师集中订正〕
师:这是一篇自读课文. 根据前两课学习写景抒情散文的经验, 你认为怎样才能自学
好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
百学须先立志。——朱熹
好这篇写景抒情散文呢?
〔1〕引导学生回忆前两课学习的策略与步骤.
〔2〕师总结归纳, 整理.
课件出示:
①扫清字词障碍;
②感知主要内容, 厘清文章结构;
③把握文章的感情基调并诵读;
④分析景物的特征, 体味作者的情感;
⑤品味精彩的语言;
⑥仿写与应用.
【设计意图】以古诗词诵读引发学生的认知兴趣, 激活学生的思维与情感, 快速进入
学习状态;回忆前段学习, 理性梳理习得的技能, 明确自学本课的目标与方法.
三、初读课文, 整体感知
1.听读课文, 完成任务
播放课文朗读录音, 学生结合课后的 “阅读提示〞听读课文.
任务:
〔1〕在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连, 感受汉语的声韵节
奏之美;
〔2〕注意四季的雨的不同特点, 找出作者爱恋雨的理由, 感受作者对雨的感情.
〔生交流, 师明确〕
预设
课件出示:
春雨的特点:温柔、娇媚;
夏雨的特点:热烈而粗暴;
秋雨的特点:端庄而沉静;
冬雨的特点:自然而平静.
作者爱恋雨的理由是:雨给作者的生命带来活泼, 给感情带来滋润, 给思想带来流动,
使灵魂得到净化.
本文通过对雨的四季的描写, 表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情和热爱生命之
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》
情.
2.默读课文, 理清思路
快速默读课文, 划分本文的结构层次并概括大意.
预设
课件出示:
第一局部〔第 1 段〕:总写“我〞喜欢雨.
第二局部〔第 2—5 段〕:描绘四季的雨的特点.
第三局部〔第 6、7 段〕:抒发对雨的喜爱之情.
3.研读课文, 分析标题
小组讨论:既然文章的主体局部是描绘“四季的雨〞, 为什么题目却定为“雨的四
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