统编版小学语文六年级上册辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》教学设计7.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 西江月.夜行黄沙道中 教材分析：这是六年级上册第六单元的课文，本册课本前面五章注重 的是学生对于语言魅力的领会，从或质朴或华丽的语言中体会人与人 的关爱，人对物的爱，而这一章注重的是对于诗词的理解，培养学生 对于诗词的兴趣，能明白一些基本的诗词常识，让学生在诗词活动中 领悟诗词的美妙。 学情分析： 1、学生对于诗词的了解还很浅薄，配合新课改的学习理念。因 此，本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过 创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面， 相互交流，体会意境。 2、在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。通过课后搜集宋 词，吟诵宋词的活动，拓展学习的时空，实现 “大语文”教学理念， 为以后的诗词学习打下基础。 教学 目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵词文。 2、能理解句子中的关键词语，用自己的话说出每句诗的意思。 3、能想象这首词所描绘的景象，能体会词中所描绘的意境。 4、在感受到自然美的同时体会作者热爱自然，关心人民，企盼 丰收的思想感情。 教学过程： 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 一、创设情景，知人论诗。 1、师：上课前，老师有几个问题要问大家，大家有信心回答吗？ 听好老师的问题：有这么一位词人，他曾醉在吴音相媚好，羡慕白发 翁媪。有这么一位词人,忧国忧民，主张抗金，报国无门，被迫归隐。 有这么一位词人，今存词 629 首，数量为宋人词之冠，以豪放为主， 慷慨悲壮，与苏轼并称为“苏辛”。他就是 —— （ 板书：辛弃疾） 2、师：请问有学生能背背他的词吗？ （学生背诵《清平乐。村居》） 师：真厉害！今天，就让我们一块穿越历史时空，回到八百多年前 的南宋，与辛弃疾同行吧！你对辛弃疾这位伟大的词人有哪些了解？ （学生交流收集的资料） （设计意图：温故知新，导入新课。课前背诵已学过的词，复习词的 知识。这一个学习活动主要是调动学生学习的积极性，唤醒学生心中 对于古诗词的沉淀，在词的情境中陶醉，让学生在深情投入的吟诵中 自然地进入学习状态） 3、知缘由，解诗题。 师板书：《西江月·夜行黄沙道中》从课题中，你知道了什么？ （“西 江月”词牌名 “夜行黄沙道中”是题目 “夜”是时间 “黄沙道” 是地点） 师：请大家齐读课题。提示：词牌名和词题中间有个点儿，读时要 有停顿。 （齐读课题） 读了课题，你的眼前出现了什么样的画面？ 让我们相伴辛弃疾，与他一同走进那个月光如水的夏夜。 （设计意图：激起学生对古诗词的热爱） 二、预学（梳言） 1、师：大家自由读词，要读得字正腔圆、通顺、有节奏。读的时 候，还要仔细看看书上的插图和注释。预学开始。（出示预学） 2、师：好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否 读正确了。 3、师：读的时候，你觉得哪个字的读音需要提醒同学们一下呢？ 你怎么知道最后一句的最后一个字就读 xian 呢？这个字还有哪句诗 里也这样读？（出示：风吹草低见牛羊。）这个字在古代有“显现” 的意思。经过大家的提醒，咱们再来读这首词就简单多了。词一般分 上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿。