古诗三首之《暮江吟》教学设计.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 《暮江吟》教学设计 1.认识“暮、吟、瑟”等 7 个生字，会写“暮、吟、题”等 13 个字。 2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观 察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。 4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 1.理解景物描写与表情达意的关系。 2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理： （1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万 物都自己的优缺点。 第一课时 1.认识本课的生字词。 2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 3.背诵古诗。 课件 教学设计 设计意图 一、谈话导入，介绍诗人。 我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？ 【设计意图：通过朗读，让学 （师生齐背《草》） 生感受古诗的语言美。】 这首诗的诗人是谁？ （白居易） 我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗—— 《暮江吟》。（板书：《暮江吟》） 在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。 （出示课件—— 白居易照片、生平简介） 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，注意读准字音。 “暮、吟” 【设计意图：初步感受诗文内容， 2.学习会写字 扫除学习诗文中的障碍。】 “暮、吟” 指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后 一笔不是点。 3.理解题意 三、再读诗文，探究诗意 1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心 情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说 题目的意思？（指名说题目的意思） 2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课 件中范读） 3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或 联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。 （生自由朗读学习古诗） 4.交流学习一、二两句。 在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。 （师生共同解答 “残阳”“铺”“瑟瑟”等字。） 试着用自己的话说说这两句诗的意思。 （指名说诗句的意思） 5.指导朗读一、二两句。 过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知 不觉已到夜晚。 6.指导学习三、四两句。 这两句描写了江边的哪些景色？ 诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水 【设计意图：有序的问题引导，让 月亮） 学生循序渐进的进入诗中，逐层深 把什么比作什么，又把什么比作什么。 入地积累知识。】 诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜） 可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽） 7.指导朗读三、四两句。 8.指导朗读朗读整首诗。 朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏， 我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。 （生有节奏地朗读古诗） 四、配乐朗读，升华情感 1.指导配乐朗读。 师