《灯光》教学设计最新版.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 . 北师大版五年级语文下册《灯光》教学设计 【教材分析】 这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革 命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我 们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。 【教学目标】 1.理清课文思路，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出 的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。 2.理解郝副营长这一人物形象。 3.把自己在灯光下学习时所想到的写下来。 【教学重点】 1．从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽 广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后 续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。 2．懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。 【教学策略】 灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。本文作 者去对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯 光，发生过一个感人的故事。在教授本课时我们主要要让学 生认真体会课文中几次出现的“多好啊！”明确各是在什么 情况下说的？他们在说这句话是，看到了什么，可能想到了 什么？从而体会郝副营长这一人物形象。 精选范本 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 . 【教学过程】： 第二课时 一、 复习导入，引出“灯光”之题目： 提问：同学们，我们上节课初步学习了《灯光》这篇课 文，今天这节课我们来继续深入学习这篇课文。板书《灯光》。 二、 细读课文，理解“灯光”之内容： 师：上一节课，同学们概括出了文章的主要内容，画出 了课文的思维导图，现在我们以小组为单位传阅思维导图， 挑选出优秀作品参加班级的展示。 生：小组范围内传阅思维导图，挑选出有代表性的作品 准备参加班级的展示。 师：请一名学生展讲思维导图。 (生展讲，老师记分，其余学生评价，质疑和补充。) 生 1:我想评价一下他画的思维导图：思路清晰，线条流 畅，我很喜欢他写的心得体会，把本课的中心都罗列出来了。 师：你的评价很精准，说明你看得仔细，听得认真。 生 2：我要质疑：请问，课文开头和结尾描写天安门前 的灯光是为了什么？ 师：你真是一个大胆质疑的孩子，谁能解答这个问题？ 生 3：我觉得是看到天安门前璀璨的灯光，路人才会说 “多好啊”，才会引起作者的回忆。 生 4：现在我们能够在明亮的灯光底下学习了，而且还 精选范本 百学须先立志。——朱熹 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 . 有这么璀璨的灯光，郝副营长的愿望实现了。 师:这种写法就是首尾呼应，其实我在平时的习作也经常 用到这种方法。 生 5：我还有一个问题：文章几次写了“多好啊”作用是 什么？谁能帮我解答？ 师：你真是一个