初中语文_孙权劝学教学课件设计.pptVIP

* --+ 七年级下册人教版 一.作者作品简介： 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086）北宋政治家，史学家。字君实，号迂叟，陕州夏县人。 仁宗宝元进士。 二、学习目标 1.学习一些文言实词和虚词的用法 。 2.朗读课文，正确掌握句中的停顿。 3 .学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待” 等成语。 4.理解文章的主要内容和中心思想。 三、朗读课文 朗读要求： 大声朗读、读准字音。 读出句意，读出节奏。 读出感情，背诵全文。 （一） 操 作 方 法 初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.听示范录音朗读 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 2. 字音、节奏、大声 四、疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 谁 认为 比得上 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 和 议 事 非常(十分) 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 读书人 再，又 五、品读人物语言，体会人物形象 1.“卿今当涂掌事，不可不学!”—— 2.“孤岂欲卿治经为博士邪?” —— 3.“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以 为大有所益。” —— 以身作则，现身说法 语重心长 言辞恳切 不悦神情 责备意味。 4.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 5.“大兄何见事之晚乎!” ——深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 1.孙权如何劝吕蒙学习的？ 孙权劝学可谓“善劝”，能现身说法，使劝告有理。 2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 六、合作探究 3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 吴下阿蒙： 七、成语积累 用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮—擦、摩；刮目—擦眼；待—相看待。 刮目相待： 原指三国时吴国名将吕蒙。特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。 八、感悟反思 学了课文，从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中你明白了什么道理或得到哪些启示？ 道理或启示 ④不能找借口轻言放弃。 ①人只有不断学习，才能增长才干。 ②要善于听取别人的意见。 ③不能总拿老眼光看待人和事。 *