阅读教学培训材料.ppt

第一页，共二十页，2022年，8月28日 目前阅读教学存在的主要问题： 一、课时目标和任务的问题； 二、深入钻研教材的问题； 三、朗读指导的问题； 四、语言文字训练的问题。 第二页，共二十页，2022年，8月28日 一、阅读教学课时任务及基本教学模式 阅读教学第一课时： 教学任务：认读生字，读通课文，初步感知大意 教学步骤： 1、创设情境，激趣引入 2、初读课文，感知大意 3、认读生字，识记字形（中高年级学生自学，教师检查） 4、强化识记，识读结合 5、识写结合，师生总结 第三页，共二十页，2022年，8月28日 阅读教学第二课时： 教学任务：理解课文内容，感情朗读课文 教学步骤： 1、回顾字词，加强识记 2、创设情境，引导读文 3、精读重点，品读理解 4、整体朗读，入情入境 5、练习写字，师生总结 第四页，共二十页，2022年，8月28日 阅读教学第三课时： 教学任务：感情朗读课文，了解表达方法，创造性复述课文，词句积累练习。 教学步骤： 1、简单的回顾。 2、引导学生有感情的朗读课文。 3、鉴赏写作特色，学习表达方法。(主要的） 4、积累运用（背诵、复述课文、练笔、拓展、积累词句……） 5、作业设计。 第五页，共二十页，2022年，8月28日 二、研读文本——三者思想对话 1、研读文本——与编者的思想对话 （1）研读“单元导读”，明确训练重点。 小学语文均是以主题或专题来组织单元的，语文出版社的小学语文教材在每单元前均有“单元导读”，在单元导读中，一般由两段话组成，第一段主要是介绍单元的主题，即为什么把这几篇课文编排在一起。第二段话主要说明读写训练重点，即在阅读教学中要训练学生的哪些能力。 了解了单元主题，将有助于对文章主题思想的把握。 了解了训练重点就知道在具体教学中要重点训练什么能力。 第六页，共二十页，2022年，8月28日 （2）研读课后练习，明确教学任务。 课后练习是课文教学的具体目标和方法。 阅读教学一般的目标是：学会生字，理解内容，体会词句，背诵积累，领悟表达方法等。 教学的方法是“朗读”、“背诵”、“抓住重点问题引导学生去理解课文”、“体会用词的精确”等。课后练习的设计融合了本篇文章的具体目标和教学方法。 在研读课后习题时，要思考如何把课后练习的内容和要求落实在课堂上，而不能教在课堂外。 第七页，共二十页，2022年，8月28日 2、文本研读——与作者思想对话 （1）研读文本内容——深度拓展，体会文章感情。 深度拓展，不仅是指对“这一课”教学内容的拓展，而且还包括对课文的相关评论，课文的原著，课文作者的其他作品，与课文同题材的相关作品的拓展阅读， 具体方法： ①初读教材，了解主要内容。 第八页，共二十页，2022年，8月28日 ②了解原著和作者生平。阅读一篇文章，需要对作者写作背景有所了解，以了解当时作者的写作意图，达到正确解读文本之目的。有的还需要阅读原文或原著，从而从整体上把握作者的写作意图。 ③阅读相关的评论 。了解该书或该文的历史评价与文学地位。 第九页，共二十页，2022年，8月28日 （2）细读文本语言，感悟文本内涵。 在精读文本时，可以这样问自己四个问题： ①文章究竟说了些什么？实际上就是对文本的内容、思想、情感、主题等有一个基本的了解。 如果是故事，应当了解故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果； 如果是古诗，应当了解古诗当中出现了哪些意象。 如果是写景，应当了解作者具体写了哪些景致。 第十页，共二十页，2022年，8月28日 ②文本想要说些什么？意在进一步弄清最初作者想要说什么，那些情节有待我们去挖掘，也就是说，作者之所以这样表达，背后一定有一些相关的条件，一篇文章之所以这样描写，一定有相关的背景。 ③文本能够说什么？这一环节就是尽可能想文本还会写到什么，尽管通过搜集资料与广泛阅读，教师已经对课文有了一定认识，但我们无法肯定自己的理解是否正确，这时不妨将这篇课文所有可能作为主题的关键词都罗列出来，这样就能更好地从中选出最佳的教学切入点。 第十一页，共二十页，2022年，8月28日 ④文本应该说什么？这一环节就是确定主题，教师解读一篇课文时，文本的理解尽管有多种解读，但当他问这个问题时，必须提出个人的见解，这样，教师对于文本就有了自主性，解读到的“意义”才会不受作者原创意图的束缚，摆脱对作者心理体验的影响，重构对文本的体验理解，最终变成自己的东西。 第十二页，共二十页，2022年，8月28日 3、研读文本——与学生思想对话 （1）了解学生的心理特点。阅读文本时，要考虑到学生的接受和理解能力。教师理解深，不能代表让学生也