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“双创教育”实施方案 按照党和国家的教育方针，我们应培养德技兼备的高素质劳动者和技术技能人才。从我国当下国情出发，推进“双创教育”既是提高未来建设者的综合素质的必要举措，也是职业教育“服务发展为宗旨，促进就业为导向”方针的具体体现。为此，特制订“双创教育”实施方案如下： 一、指导思想 教育部国家部门根据中央和国务院的有关指示，多次颁文指出：在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促高校毕业生充分就业的重要措施。国务院总理李克强也明确提出：“大众创业，万众创新”。受此推动，“大学生创新创业教育”在各大高校得到了更广泛的开展和更高的重视。我校“十四五”期间的指导思想是： （一）“双创教育”不是针对少数学生的精英教育，而是面向全体学生展开的广泛而系统的素质教育，从而实现与通识教育、专业教育、个性化教育、就业教育的有机融合。创新创业教育规划建设应基于市场需求和社会热点为导向出发，思路清晰，形成“学校与企业紧密结合+全面素质教育”的教育模式。 （二）在专业教育基础上，通过转变教育思想、更新教育观念，抓住提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创新创业能力这个关键，让学生在专业基础上获得不同形式的创新创业训练，为学生的个性化发展提供多种渠道。 （三）改革教学方法。改变过去以知识灌输为中心的教育教学模式，推进小班化教学，推广启发式、讨论式、参与式等研究性教学方法，以调动学生学习的主动性、积极性和创造性，注重学生思考能力、想象能力和创新能力的发展，使学生在学习中学会思考，在思考中学习，形成良好的学习和创新思维习惯。 二、工作目标 （一）思政方面：“大学生创新创业教育”课程，既能体现政府高度重视当代大学生、高度重视高校创新创业教育活动的开展，坚持强基础、搭平台、重引导的原则，也能在大学内打造良好的创新创业教育环境，优化创新创业的制度和服务环境，营造鼓励创新创业的校园文校园化环境。 （二）知识技能能力方面：采用理论实践相结合的教学方式，增强大学生的创新思维意识，改变大学生的思考方式，使大学生的思维不再局限化。这种创新意识使大学生具有更灵活的思想，在未来的人生中有着更多的选择机会。同时，双创课程、实践、竞赛能提高大学生未来的工作能力和个人发展前景，解决部分大学生面临着就业问题。 三、工作举措 （一）深化创新创业教育改革 1.树立先进教育理念 充分认识创新创业教育的重要性、必要性和紧迫性，科学把握创新创业教育与学科教育、素质教育、就业教育的内在联系，把创新创业教育作为一项长期的战略性工作来抓，广泛开展创新创业教育改革专题学习和研讨活动，引导师生树立先进的创新创业教育理念和“面向全体、人人参与”的创新创业教育意识，把深化学校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，大力推进创新创业教育与专业教育的深度融合，积极开展学校创新创业教育教学研究与实践，切实将创新创业教育贯穿人才培养全过程。 2.修订和完善人才培养方案 根据教育部高等教育人才培养质量标准，结合我校实际制定 专业人才培养质量标准，明确各专业学生创新创业教育目标要求，在人才培养方案中加入创新创业培养目标，构建创新创业人才培养质量评价体系，加强质量评价和持续改进，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。将创新创业课原针对大二全体学生必修1个学分提升为贯穿三年人才培养方案，其中必修课不少于每学期4学时，2023年，至少开设3门创新创业类选必修课，共3至4个学分，同时开设选修及创新创业类第二选修专业。实施创业“三个一”指导工程，即每年接受创新创业教育师生一万人次以上，开展创业实践学生一千人次以上，指导或帮扶学生创业项目一百个以上。 3.完善学分制学籍管理 适当放宽学生修业年限，支持在校大学生结合所学专业创新创业，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业，加强对创业休学学生的资质审核和跟踪管理。保护学生的兴趣爱好，优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习。设置合理的创新创业学分（目标5-9个学分），探索建立创新创业学分积累与转换制度，将学生参加创新创业培训、在线开放课程学习、开展创新实验、参与学科竞赛与课题研究、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分。 4.创新教育教学方法 促进专业教育与创新创业教育有机融合，充分发挥第一课堂主渠道的作用，鼓励教师和教学团队进行教学改革，在传统课堂中融入有利于创新创业素质能力培养的一切有利因素。大力推进启发式、讨论式、参与式教学，通过引入导师制、“翻转课堂”等方式，加强师生互动，培养学生的好奇心、想象力、批判性和创造性思维，增强学生创新创业意愿，激发学生创新创业灵感。将创新创业实