部编六上语文《灯光》公开课教案教学设计【一等奖】.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 灯光 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）通过自主学习、合作交流的方式，了解课文中“灯光”与 “火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。 （二）联系“阅读链接”，迁移运用点面结合写场面的方法。 （三）理解先烈对未来的美好憧憬，感受先烈的无私奉献。 二、教学准备 （一）教师准备：多媒体课件。 （二）学生准备：小练笔作业纸。 三、教学过程 （一）课前谈话，引出课题 1. （出示灯光图）引导交流。在灯光下，你会做什么呢？ 2.引出课题。 每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是 灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受天伦之乐；灯光下， 人们看书写字……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。今 天，我们就一起走进第8课 《灯光》。（板书课题：灯光） （二）预习反馈，整体感知 1.理清顺序知 “倒叙”。 （1）学生交流预习情况。课文写了一件什么事？哪些段落是写 现在？哪些段落是写往事？ 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 （2）教师小结，引出“倒叙”。全文第一、二自然段和第十二自 然段写的是现在，第三至第十一自然段写的都是往事、回忆，我们会 发现课文在写法上先写现在，接着回忆往事，这种写法我们称之为“倒 叙”。运用倒叙的写作方法，可以避免文章平铺直叙，使读者更有阅 读兴趣。 2.学导读提示，明白学文要求。 （1）学生默读导读提示，交流导读提示中的任务。 （2）提示学生提高默读速度的方法。（课件出示） ①集中注意力，不一字一字读，不停下来，不回读。 ②借助关键词句读，在导读提示中你觉得抓住哪个词可以提高我 们的阅读速度？ （三）快速读文，聚焦“灯光” 1.学生快速默读课文，用“____”画出课文中和“灯光”相关的 句子。 2.交流反馈。 3.聚焦三次灯光，再次读文，并批注感受。 4.学生自主交流对与 “灯光”有关句子的自读理解，教师相机补 充指导。 （1）预设一：天安门前璀璨的灯光。 ①读文谈感受，引导学生思考。为什么作者看到天安门广场上千 万盏灯，心头感到光明和温暖呢？ ②小结。天安门前璀璨的灯光体现了作者对现实生活的赞美。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 （2）预设二：郝副营长书上插图中的灯光。 ①读文交流感受，教师相机引导学生回顾。在第一单元的学习中， 我们知道了要从所读的内容想开去，那你能想象一下此时郝副营长在 默默地沉思什么吗？ ②用一个词来形容郝副营长此时的心情。（羡慕、憧憬、向往、 期盼……） ③聚焦问题，探究原因。不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长为 什么会如此羡慕呢？ 结合战争时期艰苦的条件，谈谈原因：在战争年代，物质是很匮 乏的，大多数人都没见过、也没用过电灯。 ④学生练习朗读。