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学生素质评价记录及分析报告 2014-2015学年度第一学期 徐洪梅 评价时间、地点： 2014年12月11 参加人员： 班主任、全体学生（共44名） 部分家长：徐国霞、孔繁丽、黄坤、孙苗苗、邢汝霞、吴明艳、付云利、包燕、张古月、姜宏，共10人，占22%。 三、评价等级： 姓名 评价等级 姓名 评价等级 姓名 评价等级 叶桐洋 差 李伟平 差 陈静茹 优 魏东健 优 金斌 良 潘鹏妃 优 张明宇 良 曾一凡 优 黄家琳 良 张帅 及 佟汶锜 优 孙千然 优 陈鸣晖 良 高涵 优 李思彤 优 孙国君 良 于航浩 差 张琦 良 阚会博 及 王诗博 优 王梓琳 优 夏广泽 优 李嘉诚 及 林涛 良 徐国华 优 王续 优 张雪莉 良 周天阳 良 袁梦 优 李中粱 优 李鸣峻 良 于佳冉 优 张诗涵 优 吴宗臣 良 刘佳宝 良 刘虹程 优 陈彦宇 优 徐佳 优 代婉莹 优 刘彬 优 王凯琳 优 袁欣悦 优 林之焱 良 郑杰 良 四、评价分析报告： 优秀：23人，占全班总人数52.17% 良好：14人，占全班总人数30.61% 及格：3人，占全班总人数6.52% 差：4人，占全班总人数8.7% 五、评价管理措施： 1、自查与督查相结合，以便有的放矢。 2、坚持以引导为主，从他们的心灵深处寻找存在问题的原因。 3、坚持鼓励为主的原则，要多从他们自身存在的闪光点出发，尽量使他们感到自己还是有一定优点的，老师并没有抛弃我、只要我努力，我肯定行。对于他们的缺点，不要当成他们的不足，比如课堂上，当“差生”回答问题梗住时，可再提几个辅助性的问题加以启发，不换他人作答或立即纠正，树立他们的自信心。 4、坚持不断地与他们促膝交谈，让他们清醒地知道，自己是班级集体一份子，自己的所作所为与整个班级息息相关。尽力做到以情服人、以理服人，将情感教育融入班级工作中，使他们在感受到温暖的同时，觉醒自己，从而改掉自己的不良习惯。 5、把握班主任工作的方向：教师对“差生”的满腔热情，可以点燃他们的自信心的火种。无论在教室还是室外，要用亲切的充满信任的眼光看他们。永远不说“你没记性吗？”不说对他们有刺激性的语言。发现有讥笑“差生”现象，要严肃批评。要用放大镜去看“差生”各方面的进步。不怕差生有反复，要反复抓，抓反复。 6、结对相帮。 7、加强与家长的联系，共同努力，促其进步