部编版一年级语文上册《日月明》优秀教学设计及教学反思.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 部编版一年级语文上册《日月明》优异教课方案及教课反省 设计说明 本篇韵文节奏明快，音韵和睦，读起来朗朗上口，字里行间揭露了会心字 的构字特色，表现了中国人的聪慧才华，能让学生感觉到识字的乐趣，激发学 生的识字热忱。为使学生领会读韵文的快乐，教课过程采纳“以读促悟 -- 读中 识字 -- 再读再悟”的模式，学生经过不一样层次的读，对会心字的认识从朦模糊 胧到渐渐清楚再到豁然爽朗，达成这一由浅入深的学习过程，惹起学生对学习 会心字的兴趣，激发其研究会心字的欲念，从而培育学习汉字的浓重兴趣。 课前准备 1．制作多媒体课件、字卡、词卡。 ( 教师 ) 2 ．准备字卡。 ( 学生 ) 课时安排 2 课时。 教课过程 第一课时 一、复习旧知，激发兴趣 1．教师前言： ( 课件出示太阳图案 ) 这是什么？ ( 太阳 ) 先人依据太阳的样子 造出来的字是什么？ ( 日)( 课件出示月亮图案 ) 这是什么？ ( 月亮 ) 先人依据月亮 的样子造出来的字是什么？ ( 月) 先人不单依据事物的形象造出了象形字，还通 过将两个或两个以上的独体字依据意义之间的关系合成一个字，造出一种特别 风趣的字 -- 会心字。今日我们就一同来学习吧！ 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 1 / 10 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 2 ． 件演示：日和月合到了一同。 3 ．教 学：看，光辉四射的太阳和皎 的月亮走到了一同， 成了一个 新字，你 它 ？ ( 明) 意 ：《 文 程 准》中指出：要运用多种 字教课方法和形象直 的教课手段， 丰富多彩的教课情境，提升 字教课效率。通 复 象形 字，引入会心字，能够激起学生 字的研究欲念，也 本 的学 确立了探 究的基 。 二、以字引文， 趣 文 1． “明”字。 (1) 言： 愿意 大家 个字？ (2) 教 指名 ， “明”是后鼻音。 (3) 教 学：日是光辉万丈的，月也是光亮的，两个字放到一同 成的新字是什 么意思呢？ (4) 学生看 件猜想生字“明”的意思并相互沟通。 (5) 教 学生 “明” 。 ：光明、光亮、理解、明朝⋯⋯ 2 ． 文感知。 (1) 渡： ( 件出示“明” ) 看，日和月相 得多友善呀，“日” 是 着“月”，“月” 是 伴着“日”，多棒的 合啊。 ，我 要学 多像“明” 的字， 我 打开 看一看吧，它 都藏 在《日月明》 一 里。 (2) 教 范 韵文，学生指字跟 。 (3) 引 学生 自己借助拼音 一 ，教 巡 指 。 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 2 / 10 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 (4) 全班齐读韵文。 (5) 男女生比赛读。 (6) 教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流畅，你们能给大家读一读 吗？ ( 教师