一年级语文上册8、雨点儿表格式教学设计研究.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 教学设计研究 授课日 学校 设计者 期 章节 第六单元 年级 一年级 学科 语文 课题 《雨点儿》 课型 科学童话 一、单元位置 本单元围绕“想象”这一主题展开，编排了《影子》 《比尾巴》《青蛙写诗》 《雨点儿》4 篇课文。这些课文都是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现 象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然和生活的热爱。 同时，本单元的一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、 学习 句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。 内容 二、本课内容 分析 《雨点儿》采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点 儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。 在对话中，小雨点儿说他想去有花有草的地方，大雨点儿说他想去没有花没 有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来美好的变化——小雨点儿让 花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿 草。 《语文课程标准》的目标要求在本节课中的体现： 识字与写字：1．认识常用汉字 “数、彩、半”等 12 个生字，会写“问、有、半、 从、你”等 5 个生字和横钩 1 个笔画。 2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则正确书写，注意间架 课标 结构。初步感受汉字的形体美。 分析 本节课是学生首次接触到三撇、穴宝盖、立刀这三个偏旁，以及 “问”“有” “你”等几个生字和横钩 1 个笔画。通过本节课的学习掌握偏旁的书写方法并学 会按笔顺规则写硬笔字。 阅读：1．诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本课 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 中有大雨点儿和小雨点儿的对话，分角色并且生动形象有感情的朗读本篇课文， 读好逗号和句号的停顿，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 2．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达 的不同语气。 已有知识经验：学生在前面几单元的学习中已经掌握了一定的朗读和圈划的 方法。在学习本篇课文时，学生已经接触过逗号、句号等标点符号，认识逗号和 句号。 已有生活经验：学生在日常生活中都经历过下雨的场景，知道万物生长需要 学情 水，雨水给大地带来希望与生机。 分析 学生未知经验：学生前面几单元的学习中都接触标点符号，但是对于读出逗 号和句号的差别还存在一定的困难。其次，学生朗读课文在没有理解的基础上很 难加入感情，课文读的流畅但不生动。 达成未知的策略：基于这样的学情，我采用配乐朗读、分角色朗读等方式唤 起学生的情感体验，加深学生对课文的理解，从而读的有感情。 1.通过借助拼音或教师师范，自学互学等方式认识 “数、彩、半”等 12 个 生字并能说出三撇、穴宝盖、立刀等三个偏旁和横钩一个笔画。会写“