《听雨》教学设计3800字.docxVIP

? ? 《听雨》教学设计3800字 ? ? 《听雨》教学设计 ------蔡甸区小集中学 周威 【教学构想】 这是一篇富有深切的人生况味和生动的诗情画意，底蕴丰厚的抒情散文。 “听雨”自然要描写自然界的风雨之声，但作者不仅描写了听到的雨声，而且相关联想层出不穷，字里行间充溢着浓郁的人生况味?? 从“听雨”这一题目来看，无非是描写自然界的风雨之声。本文不仅描写了所“听”到的雨之景，而且别出心裁，将人生境界、人生态度、人生追求化入文字，新意迭出，深切人理，隽永耐品。其文笔透着哲思与睿智。一是富含底蕴的文字描写。如“我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。”二是多处用了比喻、排比修辞手法，妙语如珠，俯拾即是；将听雨写得雅致之极，显示了文字的机智，丰富了文字底蕴，一举多得，值得学习。三是诗词的巧妙引用，使文章语言更加绚烂多彩。如“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”、“江阔云低，断雁叫西风”、“一任阶前点滴到天明”等语句引用得舒卷自如，很好地衬托出作者的精神境界。因为诗词歌赋、民间俗语等，大多是语言浓缩的精华，极富表现力。巧妙地暗嵌在恰当的语境中，会使文章饱满、厚重，增添几分韵味。这些在教学中要引导学生去思考、探索。 明晰的条理结构。文章中有一些语句，或提示主旨，或提示主要内容，把这样的语句编放在文题前能吸引读者，引导阅读。开头与结尾简洁明了