初中语文_秋天的怀念教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《秋天的怀念》---课标分析 《秋天的怀念》，它是当代著名作家史铁生的作品，更是一篇思考人为什么活着，应该如何活着的充满哲理性的感人作品。它选自新人教版语文七年级上册第一单元，这一版块的主题是“至爱亲情”，本组课文的字里行间涌动着人间最高尚、最美好的情感，一个“情”字，贯穿本组课文的始终，本组课文的重点训练项目是：引导学生读懂课文内容，体会作者抒发的情感和作者的情感想沟通。选编这篇课文的意图有两点：一是让学生受到伟大母亲的熏陶感染，接受一次“爱”的教育；二是提高学生的自读能力。 《语文课程标准》在“课程性质”中开门见山地指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”又在课程“基本理念” 中提到“应该让学生多读多写。”这就是说，语文是一门实践性课程，而不仅是一门知识性课程，语文课应该是学生自己进行语言实践即听说读写的过程，而不能变成单纯的“听讲课”或“问答课”。此篇散文很适合朗读，让学生在充分读的基础上，咬文嚼字体会文中深情。之后可以引导学生自己写，写出自己的感情。 课标要求 “欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“品味作品中富于表现力的语言。”七年级的学生通过充分的朗读是可以把握作者的思想感情的，他们对文本也有自己的独特理解。《秋天的怀念》这篇文章语言质朴但字字含情，母亲那沉甸甸的爱、那隐忍的爱、那毫无怨言的爱，作者那种深深地愧疚，那种“子欲养而亲不待”的遗憾，都可以带给学生有益的启示。文章旨在把学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对母爱内涵的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。作者以及其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大母爱并表达对母亲深深的怀念。这篇饱蘸深情的笔墨写出的文字带给人们无限的思考和人生的启示。 《秋天的怀念》——学情分析 《秋天的怀念》是著名作家史铁生对已故母亲的怀念，讲述了母亲在病重期间细致入微地照顾双腿瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好地活下去，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨。 作者史铁生对于母亲的情感是利用小事娓娓道来的，感人至深，催人泪下。对于指导学生体会人物情感是一篇极好的范文。这也是教材编写者把《秋天的怀念》安排在本版块的目的。学生接触到不少写母爱的文章，但都限于了解母亲的教育有方，宽容理解孩子等，《秋天的怀念》却是沉甸甸超越生命的母爱，体会文章思想感情的再一次的升华，提升了学生对于人物情感的认知能力。的确是一篇值得关注的文章。更能为今后的情感体验打下良好的基础。 作者的经历与与学生生活实际较远，很难与作者达成共鸣。七年级学生阅历较浅，心理不够成熟，理解感悟能力偏低。虽能能够理解但是了解不透彻，所以需要在情感朗读的基础上进行适时点拨。 七年级的学生写这类文章时总是难以下笔，写起来假大空，干巴巴的，内容空洞，情感干瘪！所以这篇文章也是一篇极好的写作范本。为了避免以上这种情况，抓住细节描写更好。 一、双腿瘫痪（ ）（ ）后，我的脾气变得暴怒无常：望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄（ ）（ ）的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶（ ）打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 　 1、给选文加点字注音2、概括本段主要内容： 3、画出我发脾气时母亲的动作、神态的词语，从中体会出怎样的母爱？ 4、母亲很喜欢花为什么都侍弄死了？ 5、“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”母亲为什么“总是这么说”？ 5、体会“我”双腿瘫痪后是怎样痛